兴安街办城北小学李芳颐和园教学设计.doc

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1、《颐和园》 教学设计兴安街道城北小学李芳教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目标1、知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点1、理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程（一）

2、教师激情引入，导入新课：上一节课同学们已经游览了北京著名的长城，今天我们再来游览一处古迹，这个建筑有着“皇家园林博物馆”的称号，你能猜到是那个地方吗？生答：颐和园。师评：同学们真聪明，一猜就猜中了，对，今天我们要游览的古迹就是颐和园。师板书：颐和园（二）展示预习成果教师讲述：同学们已经预习了课文，现在我们一起检查同学的预习情况1、检查生字词学习情况师课件出示生字词语，让学生读。读完后老师抽读。读完后，问这里的词语哪些是你懂得的词语。让学生抄一抄多音字师生一起写一写难写的字2、提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。

3、金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。3、学生对课文的理解情况（1）默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？（2）学生讨论分段，并指导概括段意。让明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。（三）自主学习，合作探究1、颐和园给你留下什么印象呢？你从哪里看出来的？学生回答：又大又美。课文的第一自然段看出的

4、。教师讲述：这段文字开篇点题，点明颐和园给人的总体印象是大、美。2、轻声读课文，颐和园描写了哪些景物？作者是按什么顺序介绍颐和园的？（1）学生小组讨论后完成下列填空课文是按作者（）的顺序来记叙的：“进了大门，绕过大殿，就来到（  ）。走完长廊，就到了（  ）。从万寿山下来，就是（  ）。”（2）教师讲述：这种按照游览顺序来写景的方法叫移步换景法，同学们以后写作文也可以选用这种方法。3、长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样，请同学们仔细读2、3、4自然段，找出描写这些景物的句子，体会这些方法。（1）学生自读课文找句子，做出批注，然后小组讨论。（2）教师指名学生汇报

5、，然后课件展示重点句子和学生共同分析①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。分析：利用数字来说明长廊的长。还说明了画的内容丰富、题材广泛；花木品种多、数量多。②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云阁。分析：倒装句介绍了万寿山下的佛香阁、排云阁的雄伟壮丽。

6、。③正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。分析：利用比喻修辞，采用动静结合的手法描写出从万寿山顶看到景色雄伟壮丽。4、学生组内自行研读第五自然段，体会说明方法（四）课文小结师叙述：游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？（没有）。师再引读：因为颐和园到处有_________（齐说结尾）。（五）课堂小结：1、学生完成填空：课文是按作者（）的顺序来记叙的：长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖——十七孔桥2、教师讲述：作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的

7、辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。（六）布置作业1、背诵课文的2、3自然段2、观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。板书设计：颐和园(首尾呼应)（移步换景）长廊——长、美佛香阁——闪闪发光山脚万寿山排云殿——金碧辉煌向下望山顶向前望向东望长堤昆明湖十七孔桥湖心岛兴安街道城北小学李芳