颐和园----段楼小学李悦.doc

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1、《颐和园》教学设计和反思  18.颐和园教学目标1、学会本课的7个生字。理解词句。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重难点  1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学设计第二课时 一、导入新课。1、通过上一节课的学习，你对颐和园有什么印象？[板书：美/大]。对阿，颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合

2、国列为世界遗产名录，你们想看看吗？（播放课件）。二、讲读课文。1、这么大这么美的公园，你们想去吗？这可就要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。△谁来说说看？（读作者游览路线的四句话）。[板：长廊、万寿山、昆明湖]△（屏幕出示四句话）轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，2、（指课件）画作者的游览路线，你们说，我画。3、长廊：△默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以在相关的句子上动笔做上记号。△（最有名/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，

3、花最多的廊，长廊是世界上最长的廊）。△你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？（我从“几千幅画……”体会到……）△还有谁猜的不一样。△出示课件：数字之最，[板书：长] 咱们合作，读第二自然段，我读没画线的地方，你们读画线的句子4、万寿山△还有更美的等着咱呢？[板：美]走出长廊，就来到了万寿山，山上有（佛香阁和排云殿）△同位对读第3自然段△谁来读读描写佛香阁的句子？哪些词写出了佛香阁的美啊？（闪闪发光/耸立/八角宝塔形）△指名读排云殿的句子。△登上万寿山，在佛香阁前面向下望，那里的景色作者也写得很精彩，默读第四自

4、然段，边读边想象那美丽的画面。△听老师读，一边听，一边想象，把脑海中浮现的画面用“大脑照相机”拍下来。△(课件出示照片)仔细看看，哪一张像是你刚才拍的呢?我们来说这些照片吧，要想把照片说好还得读读课文第四自然段。(生轻声朗读第四自然段。)谁先来说?交流：生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船、画舫在昆明湖上慢慢地划过。△（出示句子）“游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。”认真读句子，看谁发现问题了。（发现“划”字）△“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）   为什么作者写游船、画

5、舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。△（从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的静，更体会到了作者用词的准确、生动）生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。△句中把昆明湖比作什么？写出了昆明湖的什么特点？[板书：静、绿]△还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言5、昆明湖△快速朗读第5自然段。  学生汇报交流。     A：昆明湖

6、围着长长的堤岸。     B：堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽有数不清日垂柳。     C：湖中心还有一个小岛。     D：小岛上的景色十分美丽，有绿树，有红花，有宫殿。     E：十七孔桥上的狮子姿态不一，没有哪两只是完全相同的。  引导归纳：这一段写在昆明湖看到的景色。昆明湖的位置——万寿山下边。特点——大、静、绿。长长的堤岸，湖中心有小岛。十七孔桥把湖岸与小岛连接起来。学生：指名朗读、齐读。 三、总结全文。1．作者按一定的游览顺序，以万寿山为中心，抓住特点，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥

7、、湖心小岛等几处景物。在课文的最后一段，作者再次点明颐和园风光美丽，它总结了全文，同时也赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。希望大家有机会去细细游赏。2．能把自己喜欢的句子背下来吗？（练背）3.默读课文，体会游记这类文章的写作方法。出示课件：（1）按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）（2）运用好过渡句，交待清游览顺序。（3）抓住景物特点分层次写具体。（4）选择有代表性的景物来写。 板书设计：                                  长

8、 廊——长          颐和园            万寿山——高  美          （美  大）                                  昆明湖——静  绿         《颐和园》教学反思 一、教材分析这篇精读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景