教学设计113中李玲.doc

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1、Unit4Lesson2Families教学设计哈尔滨市第一一三中学李玲本节课的重点是如何使学生读懂文章，并能举一反三，运用所学阅读技巧进行阅读理解。教材分析1.教材地位及作用六年级英语第四单元第二课这一课可分为两部分，一是，beforereading,也就是在阅读课文之前要解决的对父母职业的介绍。目的是扫清障碍，为后面的阅读理解做好准备。二是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。用层层递进的

2、方式逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性和整体感。2.教学目标1、知识目标：      帮助学生掌握三会、四会单词，同时让学生掌握如何对父母职业的谈论以及课文中的重点句型。2.能力目标：      对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：      通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。    3.教学重点、难点教学重点1．扫清单词障碍。能用新单词造句。2．能自用对话来询问对方父母的职业。3．掌握文章中的重点句型及其用法。4．能读懂文章，根据关键词复

3、述文章。5．根据所学内容谈论同学的家庭。教学难点学会阅读技巧，并使用在其他的阅读文章中。学情分析六年级学生正处于由小学到中学的转化时期，虽然到了中学，但还保留着小学学习的习惯。对中学英语题型没有了解。教师应该通过平时的课对考试题型给予讲解。对阅读课给予重视。帮助学生学会阅读技巧。教学策略通过多媒体和白板等教学辅助手段进行教学。【教学过程】一、导入过程：由课前5分钟讲演导入新课。Haveaspeech.课前5分钟讲演，引出本课课题FamiliesT:HowmanypeoplearethereinLiuYiran’sfamily?S:T:Whoarethey?S:T:Yes,Li

4、uYiranhaveahappyfamily.Now,todaywearegoingtolearnUnit5Lesson2Families.二。教授新课Beforereading:1．通过对Beforereading的提问做下面的练习。（1）职业连线（2）谈论图片扫清单词障碍Reading1>reading---skimming（跳读)回答问题⑴TheReadingisabout_______.A.LiJun’sfamily.B.Sarah’sfamily.C.LiJun’sfamilyandSarah’sfamily.⑵Whoisanonlychild?A.SarahB.L

5、iJunC.LiJunandSarah1>Reading---scanning（略读)带着以下三个问题读⑴WhatdoesLiJun’smotherdoforaliving?⑵WhodoesLiJunlivewith?⑶WhatdoesSarah’sbrotherdoforaliving?2>Close-reading.精读⑴根据阅读内容完成表格（多媒体展示）NameBrothers/sistersMother’sjobFather’sjobLivewith      （2）扫清单词障碍。（从句子引出单词，学起来轻松顺畅）1>Anonlychild独生子2>Takecaref

6、or=lookafter=carefor照顾，照看3>atahotel在旅店（温馨提示：注意介词）4>atastore在商店（温馨提示：注意介词）5>bankclerk/inabank银行职员/在银行里（温馨提示：注意介词）（3）突破文章中的重难点1〉takecareof/lookafter同义句转换Hismothertakescareofthisbaby.Hismother__________thisbaby.2〉LiJunliveswithhisgrandfatherandgrandmother.livewithsb.翻译____________________.我和我的

7、爸爸妈妈一起住.llive____myfatherandmother.3〉Sarah’sfatherusuallydriveshertoschool.drivesb.tosp.翻译______________.Mymotheroftendrive____(I)topark.（4）CircleTfortrueorFforfalse.•LiJun’sfatherteachesatLiJun’sschool.()•LiJunusuallycomestoschoolwithhisgrandfather.()•S