教育教学小故事.doc

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1、我的数学教育教学故事七小潘建丽我们的责任是“教书育人”。在平凡的工作中，我们取得一点点的成绩，都离不开我们辛劳的付出，更离不开我们不断地研究、钻研、反思、积累、总结。说实话，之前，我认为小学阶段，学习数学，就是学会计算加减乘除即可，但一次一次的课改，一次一次的培训，偶尔读读新课标，特别是聆听王世明老师的讲座“做一名有思想的老师”彻底改变了我的观念变，其实我们学数学，不仅学会计算加减乘除，更重要学数学思想、数学方法、数学素养、及解决问题的策略，所有在我的课堂中，力争创设民主、平等、和谐、开放的学习氛围，并

2、让交流与合作永驻数学课堂，这样学生才会敢想、敢问、敢说。我很欣赏一句话：教育不是灌满，而是点燃。点燃什么？就是点燃学生的思维，让学生思维的火花绽放。如教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面。这时，老师追问：“为了要有序，不重复，不遗漏，可以怎样数呢？”“逼”着学生思考，最后得出数面的一般方法是“一对一对的数”即上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面。学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么？再一次“

3、逼”着学生调动多种感官参与活动，有的用手摸一摸，有的用直尺测量，有的把相对的两个面用剪刀剪下后叠在一起等等。通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样。接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样。通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。这样学生在思维中操作，在动手中思维，使思维得到发展。让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。如在教“3的倍数的特

4、征”时，我是这样导课的：请同学们说说生活中的数，学生回答譬如手机号码、身份证号码、教室里的学生人数等等，你们能一口气说出这些数中哪些数是3的倍数吗？老师一口气就能说出来，你们想不想知道其中的秘密？学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时老师抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课，课堂中老师应敢于放手让学生提出问题的数学猜想，再通过眼、手、脑、口多种感官参与，自主探索、主动发现的过程，这既能提高学生学习的兴趣，又能培养他们实践能力、创新能力。　新理念、新课标、新教材、新课堂，一切都

5、是新的。现在每堂课都是鲜活的，每节课都有小故事。每一个故事的表演者是我的学生和我，昨天，我是导演和主演，而学生是观众；今天，我有时是导演，有时是主演，有时是观众；明天，学生是导演和主演，而我是观众，能否达到这种境界，需要打上？号。总之学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。