课堂训练的高效性.doc

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1、课堂训练的高效性   首先要利用各种有效资源积极调动学生的学习兴趣，其中包括教师一上讲台，就要显示出饱满的教学热情和充沛的精神状态，也就是说教师要带着爱学生，教育学生成长的心态去上课，从表情到教态先去感染学生，然后再准备三维目标的教学任务。对学生微笑，学生会从心里感受到的。在组织学生进行新内容的学习时，一定要重视发挥出学生的主体作用。通过2至3道题的涉及本课内容的知识点来让学生把握这节课要学习和掌握的重难点，在小组中讨论和交流，让学生发现问题，并且想法设法解决问题，最后由老师点拨学生的思路，最终在小组内认识到解决问题的办法。老师在整个环节中

2、只是起引导作用，而不是直接公布答案。一上课就让学生参与教学活动，学生的探究能力就会在无形中得到了逐步的训练。　其次，新课内容的训练还是以学生的学习和探究为主体，通过听说读写的综合技能的训练，在小组成员内形成发现问题、分析问题、解决问题的习惯，以明确的分工找到小组成员内不能解决的新问题，然后请教老师点拨，得到启发，然后再深入研讨，直到每一位成员都能够识记和掌握新内容。这样以来，学生的学习始终在讨论和交流中进行，学生的思路始终具有连贯性和发展性。只要学生的学习一直处在积累和应用的状态，那么学生的语文水平的提高就会得到保障。　再次，关爱每一位学生

3、，对待学生要有公平、公正的心态，对后进生要有发展和表达的机会。学生的学习水平各有高低，但这不能妨碍每一位学生的进步，即使是一个词语的正确记忆和运用，也应该给学生以鼓励和支持。在课堂上，争先恐后大胆发言的往往是语文水平较高的学生，后进生往往有自卑和畏惧心理。只要在课堂上大胆鼓励后进生的发言，适宜的给予点拨和鼓励，学生的自信心就会大增而大胆发言，即使错误也没有关系，只要耐心和鼓励，学生就会主动思考起来，就会积极行动参与起来。只要后进生动起来，课堂上就会促使和带动其他学生的积极思维，因此，就能够形成课堂学习氛围的良性循环，从整体上促进班集体的语文

4、学习水平的提高。　第四，讲练结合，提高学生对新内容的识记和运用能力。本节课重难点的学习要渗透在习题的练习中。理解是识记的基础，理解了才会运用和巩固，才会让学生具有构建自己知识体系的实际操作性。新词语、新修辞、新思想、新方法的学习要让学生在课文中去理解和记忆，然后教师举出其他例子或者问题，让学生在辨析的过程中判断和理解，理清思路后再回答，得到确认后反复理解和识记，尽量能够让学生做到举一反三，拓展学生的知识迁移能力。讲解是提示性的，是激发学生学习积极性的，学生的听说读写的实践训练是课堂的主题。