单元教学反思和建议.doc

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1、单元教学反思和建议教学效果预期与实际效果让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，本单元为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。在教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算儿百儿十加、减几百几十时，还山现口算的方法。其冃的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。随着计算内容的进行适吋安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结

2、合儿百儿十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。通过这一单元的学习，提高了学生的估算意识，还懂得了估算的多样化，培养了学生应用知识的意识，注意实际问题的解决。学生掌握了基本的估算方法和策略后，解决了“乘火车比乘飞机大约便宜多少钱”这个问题，从而密切了数学与生活的联系，学生体会到了估算在生活中的普遍应用，知道平常应该用数学的眼光去看生活，用数学的思维去思考问题，解决问题。同时还增强了学生的环保意识。总体来说，大部分学生掌握得不错，但也有小部分同学感觉学得有点吃力。教学反思：此单元的教学，体会到作为一名教师耍有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中

3、激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。本单元让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定吋，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等也是课堂教学的成功所在。我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。刚开始学习，同学们的计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，每节课都让学生反复强调。一个单元上完了。经过反

4、复练习，同学们的计算有了一定的进步,但总体效果还是让我不大满意。到底是什么原因呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下两方面。其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习安排不多。再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，这样，仅仅靠课本上少得可怜的儿道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时■不可避免地出现了错误。其二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚开学，我就非常注重学生作业书

5、写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等,一段吋间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。另外，做完题目后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。教学建议1.充分利用学生已有的知识学习新知识。本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。如33+41,可以分解为：33+40=73,73+1=74。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完金相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。

6、2.注意把握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百儿十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。