雷秀兰《珍珠鸟》教案.doc

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1、25*、《珍珠鸟》教学设计苏家湾镇中心学校雷秀兰课型：阅读课教学目的：1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命，学会接纳和包容。教学难点：文章中融入喜爱之情的描写笔法。教学准备：查阅有关珍珠鸟的内容，了解它的生活地点、生活习性以及外形特点。并准备有关珍珠鸟活动的影视资料，也可是图片资料。教学思路：激趣导入——美读熏陶——探究说话——创作升华教学过程：一、激趣

2、导入老师动情解说，播放影视资料或出示图片，让学生了解珍珠鸟的习性。突出“怕人”的特点。二、课文美读1、自由诵读———要求读得准确流畅这是一篇叙事散文，你觉得该怎么样读呢？选择你喜欢的方式自由读吧。2、选点精读———要求读得有情有景、字正腔圆。请同学们，选择你最想了解的内容，或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读。三、合作探究1、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？2、作者花费了大量的笔墨，用十分细腻的笔触为我们描写了一只可爱的小鸟，现在请你们自由朗读课文，勾画出其中你最喜欢的句子，美美地读一读。并用“我喜欢……是因为……”的句式来说一句话（如果学生说有困

3、难，老师可以示范。多抽同学说，老师相机进行精彩点评。）23、接下来，让我们一起开动我们的脑筋，讨论思考这几个问题：（1）“这是一种怕人的鸟”，我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句。（2）小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？（3）作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？检查讨论学习情况：（1）鸟是一种非常怕人的动物，鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘气、放肆，丝毫没有顾忌。看看“我”为小鸟都做了些什么？是怎样一步步取得小鸟的信赖

4、的？你发现“我”是一个什么样的人呢？（爱心、宽容、尊重）受到这么优越的待遇，假如你是文中的小鸟，你想对“我”说什么呢？（2）同学们，当你们看到这样一幅幅温馨的画面时，心中涌起的是什么感触？你们是否读懂了作者的心声？“信赖，可以创造美好的境界！”说说你对这句话的理解。你联想到了什么？（鼓励学生说说人与动物不和谐、和谐的事例；人与人不和谐、和谐的事例。也可以老师准备相关的几则资料，提供给学生阅读、思考。）是啊！信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与动物之间可以相互信赖，人与人之间也可以相互沟通！有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情的故事。我

5、想这就是作者想传达给读者的心声。请再充满感情地朗读这句话吧。四、创作升华请同学们拿起笔来吧，为创造和谐的社会、和谐的地球、和谐的大自然，写下一句标语，表达你的心声吧！听着你们一句句真诚的话语，我仿佛看到了一幅幅温馨的画面：小鸟唱了，小河清了，小山绿了，人们笑了！（指板书）因为我们拥有了尊重、宽容、爱心，彼此有了信赖，有了接纳，有了包容，便有了和谐相处的美好境界！25*珍珠鸟　　　　　　　　　　尊重　　　　　　　　　　宽容　→　信赖　　→　　美好的境界　　　　　　　　　　爱心2