教学叙事英语郭松慧.doc

《教学叙事英语郭松慧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、乐学、趣学的英语教学以人为本,给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念.在我的英语课堂中,我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。 　越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。对于我所教授的小学四年级的孩子来说更能激发他们对英语的兴趣.他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。  有了好的开头,接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外,我

2、们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间,更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“HelloMissguo,Bye-Bye！”是远远不够的，学习也会变得僵硬不堪。所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时，我会敲三下门，说“MayIComeIn?当我不留神踩了一名学生的脚，便说“I'msorry”，学生说“Youarewelcome”，这样就很自然地练习了所学内容。此外我们可多利用学校开展“英语日”的时间多

3、鼓励孩子多说英语、多用英语.让孩子得到更多的锻炼.除了平时的操练之外.我们也可以学习“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练.此外,对于三年级的学生来说,老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练.学习英语一定要重视词汇教学。课后,一定要做到“一一过关”，查漏补缺。也可以以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。我们的英语教学要面向全体学生，突出以学生为主体，我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力

4、，树立英语学习的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。另外,在我的课堂里，我实行了“一帮一”的英语活动，当了小老师的小朋友尽职尽责，小学生们也很自觉、努力的学习英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。好的学生可以激励学生不断进取，为学生树立学习的榜样。特别是面对胆怯自卑的学生，作为教师更要鼓励他们发现自己的优点，让他们在老师那里获得自信，并勇敢面对风雨。  对学生创新思维的培养可以激发学生的求知欲望，增强学生的英语语感，激发创新思维灵感;通过不同方法的训练，可以使学生创新思维能力得到发展。要培养学生的创新精神，教师就必须要有创

5、新化的教学理念去组织。我们可多培养和鼓励学生上台表演、灵活自由地表演，提高学生在人际交往中运用英语的能力。也要鼓励孩子参加各种英语比赛,让学生在一次次的大小比赛中磨练自己,锻炼学生的综合能力.勇敢的show出自我.   好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习.每周会评出 “英语之星”、“英语朗诵小明星”、“英语作业最漂亮书写奖”等奖项,大大增加了孩子的自信心,让孩子成为真正的快乐导体.  我要提高创新教学意识，提高课堂教学效率。我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去，我会继续遵循小学英语教学的亮点“乐学、

6、趣学”。