中国的气候复杂多样 (2).doc

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1、中国的冬夏气温分布[教学目标]一、知识与技能：1、学生运用地图，记住我国冬、夏季气温分布特点和降水的时空分布规律，并分析形成原因。2、了解我国温度带和干湿地区的划分地区，记住龙岩所处的温度带和干湿地区及相关农作物和作物熟制。3、学生运用地图，记住我国气候类型的的分布和气候特点。4、记住我国气候复杂多样的特征，并分析它对我国生产生活的影响。二、过程与方法：1、运用图表，通过自主学习，学会读图分析，形成地理能力。2、通过讨论交流，学会分析气候对我国的影响，形成分析、解决问题的能力。3、联系实际，做到学以致用。三、情感、态度与价值观：引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际。认识到我国地理环境的

2、差异，对我国气候资源形成正确观点，树立因地制宜，合理利用的观念。[教学重点]  气温、降水的分布规律和气候特征[教学难点]  分析气候复杂多样对我国生产生活的影响[教学方法]  讲练结合、读图分析、“三导式”教学[教学过程]活动一：教师展示不同的景观图片，学生欣赏、感知，并思考：造成景观差异的主要原因。根据学生的年龄特征，为达到更好的教学效果，用感性材料，吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。活动二：四人一组学生自主学习，教师了解学生学习情况和存在的困难。学生通过学习自主学习，掌握地理知识，形成自主学习、合作、交流的能力。活动三：师生共同分析、归纳知识。1、冬季、夏季气温分布特点的降水时空分布规律

3、：引导学生利用地图，结合课本活动题，读图分析得出结论。2、讨论交流：为什么我国冬季南北温差大，而夏季温差不大？3、温度带和干湿地区：4、气候类型及其特点5、讨论交流：气候复杂多样的原因创设问题，引导启发学生充分利用图表进行分析、归纳、解决问题，引发学生积极思维，学会从图上获取知识，形成地理读图分析的能力，形成空间概念。联系龙岩实际，用自己的体验、感受去理解地理知识，加强直观，加深印象，体现学习生活中有用的地理。[教学反思]气候知识是中学地理的重点，也是难点，我主要通过图表资料分析得出地理规律，让学生掌握了知识和技能。1、用感性的图片和材料，吸引学生注意，教师引导下，学生能完成本课的任务。2、从

4、现实生活的经历与体验出发，去理解地理知识，使课堂教学紧密联系学生生活，让学生充分感受到地理知识是有用的，激发了学生地理学习的兴趣，形成了主动学习的态度。3、通过读图分析，设置相关问题让学生自主探究学习，获取知识和技能，提高读图能力。突出本课的重点，突破了难点。4、以学生为主体，营造主动学习的氛围，使课堂真正成为师生学习、交流、探究的课堂，取得了较好的学习效果。本课也有许多不足之处：由于本节内容较多，留给学生的时间和空间都很少，学生展示环节不够，按设想好的学案活动让学生完成，问题也没给学生预留充足的时间思考，急于将学生引到结论，以后要多注意。