如何用提高初中化学课堂教学的有效性.doc

《如何用提高初中化学课堂教学的有效性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何提高化学课堂教学的有效性心得体会所谓有效教学是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。对于我们初中化学教学来说，如何提高课堂教学的有效性，是提高课堂教学质量的关键，通过钱老师声情并茂的讲解，使我对有效教学有了更深入的了解，以下是我对有效教学的一点体会。一、活跃课堂气氛、打造轻松的学习环境1 、学会赏识学生在教学过程中很多时候都是老师唱独角戏，学生保持沉默，气氛沉闷极了，学生不敢积极表现自我大都是缺乏自信，生怕说错说得不够好，甚至怕被别的同学嘲笑。针对这些情况，老师需要学会懂得赏识自己的学生。在学生心目中，老师是神圣的。老师一个甜美的微笑，一个赏识的眼神，一句鼓励的

2、话语，一个稍有含义的手势，都可能对他们产生莫大的鼓舞作用，让他们找回信心。所以教师就应该多对学生进行鼓舞、表扬、欣赏和肯定。赏识教育家周弘老师曾经说过:“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（学生），我们作老师的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命和祖国的未来而自豪。”老师还要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，使他们经常享受到成功的欢乐，打心眼里相信“我能行！”2、教学方式独特，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，感兴趣的东西，学生才会积极主动开动脑筋。在课堂上，教师除了要做到精神饱满、感情充沛，用词准确，语音流畅以外，还要注意改变以往“满堂灌”的方式，采用多种

3、教学方式，才能引起学生持久的注意力和兴趣。老师可以根据所教的内容，适当加入新颖别致的课堂引入，直观形象的媒体画面，贴近生活的动手实践等等，使整节课趣味盎然，轻松愉快，不枯燥乏味，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。丰富多彩的活动可以增强学生的参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己的舞台。多样性的课堂活动例如讲故事，猜谜语等可以营造良好的学习气氛，更能为乏味的学习增加趣味性，使学习生活变得多姿多彩。①、讲故事——借助此活动可以拓宽学生的视野，并学会多种获取信息的方法。在这个活动中学生可以自己搜集有关故事或是教师搜集，让平时有点内向的、不善言词的同学展示，促进全体学生的发展，何乐而

4、不为呢？②、猜谜语——可以用猜谜的形式巩固加强记忆。例如：A、元素符号部分：有钱的乞丐（钙）；此物能流动，非水比水重，外观银白色，失水变成工（汞）等等。让学生猜是哪种元素，并简单介绍有关该元素的内容。B、物质名称及化学式：无水是生，有水是熟；老汉生来脾气躁，每逢喝水发高烧，高寿虽已九十八，性情依旧不可变（生石灰）。  （在活动的过程中使学生获得了知识，同时认识到，不动脑筋，不劳动就体验不到克服困难的欢乐）3、充分利用化学学科特点，培养学生学习兴趣化学是以实验为基础的学科，化学实验现象丰富多彩，能充分迎合学生好奇、求知欲强的心理．多做实验，演示实验可改为学生实验，验证性实验可改为探索性

5、实验．再让学生设计实验．这样既可以满足学生好动、好奇心理，又培养了学生动手能力．二、重视教学艺术，体验成功的喜悦“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是继续学习的一种动力。”一个人只有体验到成功的喜悦，才会激起积极的追求力量。教师要因材施教使不同层次的学生获得不同程度的成功。在化学课堂教学的组织中，多运用以下方法：1、引入竞争，搞活课堂搞活课堂，使学生成为学习的主体，是素质教学的内在要求。搞活课堂，除了精心设计课堂教学内容外，还要善于引入竞争机制，形成力争上游的气氛。课堂的竞争主要是看谁把一个问题能最快、最准确地解决掉！每一个人都有追求成功的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。在氧气的

6、性质这一课题里面，我引用了猜谜的形式引入，让同学们猜谜：“看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质”。同学们都纷纷举手抢着回答，怕自己没机会回答。可见竞争能很好地激起学生对知识及能力的求胜心理，使学生积极的情绪活跃起来，从而获得成功的体验，增进学科情感。2、联系实际，激发学习的热情和责任感孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。化学教学中通过广泛联系实际，有助于培养学生学习化学的热情，激发学生学好化学的责任感。根据教学内容，用学生熟悉的事例，讲述钱学森、邓稼先等爱国科学家的伟大成就，以及他们抛弃国外优厚的待遇，在极其艰苦困难的条件下，为新中国的

7、繁荣昌盛，所作的丰功伟绩；向学生介绍牛顿、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等世界著名科学家不怕艰辛，为了科学的真理而奋斗终身的事例，借此激发学生学习化学的责任感。3、应用多种教学形式，激发求知欲中学生处于好动、喜欢变换时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，也会对他们失去吸引力。中学化学教学应根据学生好奇、好动等特点和思维发展规律，采用多种生动有趣的形式进行教学。例如：我在讲二氧化碳的性质的时候，不是先讲它有哪些性质，而是先做倾倒二氧化碳的小实验，让学