探索与发现（一）.doc

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1、探索活动（一）2、5倍数的特征教学目的：1、通过观察，发现2和5的倍数的特征。2、知道并会判断偶数和奇数，并逐步渗透公倍数。教学重、难点：会找两个数公有的倍数。教学过程：教师活动学生活动活动一：想一想：问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？根据5的倍数的特征判断5的倍数：师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。 活动二：试一试：1题：在下面数中圈出5的倍数。28  45538075348995汇报：你是怎样判断的？2题：在上面表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征

2、。自学什么叫偶数，什么叫奇数？  给5的倍数做记号。同桌互相说一说5的倍数的特征。指名汇报。我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。   独立圈一圈。  学生小组合作交流归纳2的倍数的规律。  你说我答：你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？ 活动三：练一练：1题：把下列数按要求填入圈内。28             354055108495785390说一说2的倍数有什么特征？5的呢？填一填：2的倍数有哪些：5的倍数有哪些：哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？2题：食品店云赉5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，

3、能正好装完吗？为什么？师：你是怎样判断的？可以不用计算吗？为什么？活动四：数学游戏：每人准备：0-9的数字卡（1）师说要求，生摸。问：摸出几可以和“5”组成2的倍数？摸出几可以和“5”组成5的倍数？（2）   同桌合作：自学什么叫偶数，什么叫奇数？生答：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 你说我答：同桌一人说数，一人判断。  学生活动。 2的倍数有：2840108478905的倍数有：354055109590既是2的倍数、又是5的倍数：4090  生答：根据2和5的特征来判断，85的个位不是偶数所以不能装完，85的个位是5，

4、所以能装完。   同桌合作一人说要求，一人按要求摸数。    课后反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综合性的练习。