阅读课教学设计 (3).doc

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1、阅读课教学设计教学内容:Unit3KeepingHealthyTopic3SectionC所用教材仁爱版设计者五常市背荫河中学何艳红(2011）所教学年八年级课型读写课设计主题Healthisimportant.1.整体设计思路，指导依据说明仁爱版教材每个板块由单元----话题-----功能------任务结构组成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律；每一个话题有四个小节（section),按听，说，读，写的语言技能编排，我所上SectionC以读写的语言技能为主，根据先学后导，当堂训练的基本理念，小组合作探究，学生向学生学习，并解决疑难问题，形成一帮一，多帮一的好

2、习惯；而教师在整个学习活动中只起到引导的作用；根据语言的工具性，学生先听，再说，读，然后到写，从输入到输出便达到利用工具的目的。2.教学背景分析教学内容分析本单元的核心是Keepinghealthy,围绕这一中心题目，设计了保持健康的方法，让学生进行听说读写各种学习活动，通过本课学习，让学生了解保持健康的方法及保持健康的重要性，并能复述及用文章表达出来。3.教学目标分析教学目标（1）知识目标1.Llearnsomenewwordsandphrases2.Expressthewaysofkeepinghealthy.(2)能力目标通过学习保持健康的方法，以及听说读写四

3、项技能训练，促使学生语言技能的提高。（3）德育目标鼓励学生养成好习惯，树立保持健康的意识。4.教学重点及难点重点掌握保持健康的方法，难点是通过所学，能用文章来表达。5.教学方法：情景教学法，任务型教学法。6.教学用具：多媒体7.教学过程设计教学环节教师活动学生活动Pre-readingShowsomepicturesabouthealth---food,sportgoodhabitetcthroughtheflash.1.学生观看各种食物图片，判断健康与否。2.出示运动图片。3.生活习惯的图片。Healthisimportant,sohowtokeephealthy

4、?回答问题，引发思考。通过例句，引出新词。学生领会新词。While-reading1.略读，让学生快速阅读1a，找出文章中涉及的方法。快速阅读，找出答案。2.精读，让学生仔细阅读完成1b.让学生仔细阅读文章，查找文中信息，完成课文结构图。3.让学生跟录音朗读课文，并根据1b复述课文。学生复述，适当添加自己的观点。Post-reading1.Asyouknow,healthismoreimportantthanwealth.Areyouhealthy?Howtokeephealthy?学生分组辩论，说出不同观点。2.写作，让学生用辩论的素材，写出健康的重要及保持健康的

5、方法，分组竞赛看哪组写出的方法多。先写，后呈现；学生根据辩论的内容写出作文。Sum-upandhomework1.归纳总结，保持健康的方法。2.让学生完成本科练习。与师一起总结，完成练习。板书设计Unit3.KeepingHealthyTopic3.SectionChavehealthyeatinghabitskeephealthy｛playsportsbehappystayawayfromfromsmokinganddrinking