寓言四则说课稿.doc

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1、《寓言四则》说课稿今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。下面，我从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两

2、篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。二、说学情七年级学生基本不会预习，所以这学期注重对预习的指导，形成初步的预习习惯，而且这个阶段的学生天真活泼、想象力丰富、充满好奇心和求知欲，所以对于寓言这种字数不多、言简意赅而又意味深长的文学体裁会容易理解，而寓言所体现的道理也能在学生的学习生活中为他们所理解与体会。三、说教学目

3、标。新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：知识与能力1、积累 “庇护、较量、粘住”等词语。2、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。3、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。过程与方法1、通过品味关键词语，分析具体情节，概括寓言寓意。2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进 行想象思维训练。情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。重点难点是：1、诵读并分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。32、联系生活经验，选定角度灵

4、活理解寓意。四、说教法学法。《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计教学方法和学法。教法有：1、问题引导法。2、总结归纳法。学法有：1．诵读法。2．圈点标注法。3．小组合作探究法。五、说教学过程。教学活动1导入新课呈现目标1、我以提问的方式导入新课。同学们你们学过或听过哪些寓言故事？寓言有哪些特点？哪位同

5、学知道《伊索寓言》？以三个问句导入新课的同时了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识，调动兴趣的同时节省时间。2、以学生齐读的形式了解学习目标。教学活动2检查预习整体感知这一环节主要检查学生预习情况。以指读和齐读形式积累字词，在大声朗读课文的基础上复述课文，整体感知故事内容。教学活动3合作探究，展示交流。（一）师生共同学习《赫耳墨斯和雕像者》我设计了两个问题问题一：阅读《赫耳墨斯和雕像者》，勾画描写赫耳墨斯“一笑、两想、三问”的关键语句，揣摩他的心理活动，分析赫耳墨斯是一个怎样的形象。问题二：这则寓言告诉我们一个什么道理，联系

6、生活实际谈谈你从中获得了什么感悟。这两个问题是为了完成本课学习目标中的重点和难点。采取学生先自学，然后小组合作交流，展示成果，师生共同分析的形式完成。分析的时候学生找到很准确，也能说出自己的理解。（二）学生自学《蚊子和狮子》这一环节在总结学习方法的基础上让学生小组合作自学第二篇寓言。目的是让学生学会阅读寓言的方法。能够学以致用，同时避免重复累赘。学生完成效果较好，找到了关键词，也弄懂了寓意。教学活动4创设情境拓展迁移展开想象、续编情节。3想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。这一环节主要是想揣摩、理解寓言故

7、事巧妙、合理的想象，通过续编让学生进行想象思维训练。教学活动5课堂小结，布置作业。布置作业：1、自编寓言。题目：（1）嘴和眼的对话；（2）树和斧子。要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。注意考虑情节想象是否具体合理，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。300字左右即可。2、推荐阅读：《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。这一环节主要让学生运用所学，学写寓言，同时拓展课外阅读量。六、说板书设计：板书设计力争新、实、精。简洁清楚，重点突出，强调所学内容，让学生一目了然。赫耳墨斯和雕像者一笑赫耳墨斯两想爱慕虚荣

8、、妄自尊大三问蚊子和狮子冲、咬——狮子——胜：扬长避短蚊子骄兵必败吹、唱——蜘蛛——败：骄傲自满3