平面镜成像说课PPT.ppt

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1、平面镜成像平面镜成像说课流程1、引入新课2、探索新知3、巩固新知3、拓展延伸5、反思总结六、说教学过程一、说教材五、说教法学法二、说学情四、说教学重难点三、说教学目标七、板书设计从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像的，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。一、说教材二、

2、说学情平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。三、说教学目标1、知识与技能（1）探究平面镜成像特点（2）了解平面镜形成虚像的原因（3）了解平面镜在生活中的应用2、过程与方法通过“平面镜成像特

3、点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。3、情感、态度与价值观使学生在探究过程中体会克服困难。解决问题的过程，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。教学重点:探究平面镜成像特点教学难点：对虚像概念的理解四、说教学重难点五、说教法与学法(一)教法：1、直观演示法2、引导发现法3、探究实验法4、讲授法5、讨论法(二)学法：引导学生发现问题，解决问题，自主得出结论六、说教学过程1.创设情境引入新课(2分钟)2.师生互动探索新知（30分钟）3.练习反馈巩固新知（3分钟）4.交流讨论反思总结（3分钟）5.应用实践拓展延伸（

4、2分钟）（1）创设情境，引入新课水中不灭的蜡烛概念：物体像物距像距（2）师生互动，探索新知提出问题进行猜想设计实验进行实验得出结论探究过程（2）师生互动，探索新知提出问题进行猜想设计实验进行实验得出结论探究过程猜想与假设(1）像和物大小可能相等（2）像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能相等（3）像与物的连线与镜面可能垂直（4）可能是虚像（5）像与物可能左右相反（2）师生互动，探索新知提出问题进行猜想设计实验进行实验得出结论探究过程第四块教学程序设计实验3如何比较像和物到镜面的距离？1、如何确定像和物的大小关系？2、如何

5、确定像的位置？选择仪器1、在白纸中间画一条直线，线上竖立一块；实验步骤：2、在玻璃板前放一支点燃的蜡烛，保持固定；3、玻璃板后放一支但不点燃的蜡烛，前后移动，直到从玻璃板前看，这支蜡烛和前面蜡烛的像；4、在纸上画出两支蜡烛的位置并连接起来,测出两支蜡烛到玻璃板的距离填入表格。5、移动点燃的蜡烛，再做2次实验。玻璃板完全相同完全重合实验表格次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像与物大小比较（放大或缩小）12（2）师生互动，探索新知提出问题进行猜想设计实验进行实验得出结论探究过程第四块教学程序（2）师生互动，探索

6、新知提出问题进行猜想设计实验进行实验得出结论探究过程第四块教学程序1.像与物的大小相等2.像与物到镜面的距离相等3.像与物的连线与镜面垂直平面镜成像的特点交流合作、总结规律4.平面镜成的像是虚像平面镜成像的原理S平面镜成像的原理S平面镜成像的原理SS′平面镜成像的原理SS′它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。1平面镜所成的像是，像和物体到镜面的距离，像与物体大小，像与物的连线与镜面。2身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离是；当他向镜面移近０.5米时，像也向镜

7、面移近；像的高度是。3一条小河水深10米，天空中一片云朵距离水面大约7000千米，小红看到水中也有一片云朵，她看到的是真的云朵吗？她看到的是，那水中的云朵距离水面有远。4如下图所示作出平面镜中AB的像。ABMN（3）练习反馈，巩固新知（2）成像；（4）应用实践，拓展延伸（1）改变光路；潜望镜穿衣镜,化妆镜,展示柜台后面的镜子（5）交流讨论，反思总结平面镜成像特点：1.像与物的大小相等2.像与物到镜面的距离相等3.像与物的连线与镜面垂直4.平面镜成的像是虚像平面镜成像原理：光的反射七、板书设计一、概念物体：像：物距：像距：

8、二、平面镜成像特点平面镜成的像大小相等，物与像到平面镜的距离相等，物与像到平面镜的连线垂直于平面镜，平面镜成的像是虚像。三、平面镜成像原理光的反射谢谢大家THEEND