制定教学目标及制定的依据.doc

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1、北师大版一年级下册《拔萝卜》教学目标教学目标知识与技能：1、探索并掌握两位数加减两位数（不进退位）的计算方法。2、帮助学生掌握书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法过程与方法：在具体的情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出算法多样化。情感态度与价值观：培养热爱劳动、热爱祖国的意思，培养学生的合作意识，使学生想学、乐学、会学。教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（

2、不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少根萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的最大不同。学情分析学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于观察情景图和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。制定本课教学目标的依

3、据教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果。小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。在教学过程中，首先，创设情境，激发兴趣。在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，引起学生学习的兴趣。其次，探究新知，合作交流。出

4、示主题图，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生还根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种。在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力；同时让学生自主选择，发挥学

5、生的主体性，再一次调动起学生学习的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。然后，巩固练习、拓展提高。学生对学到的知识进一步巩固应用。