中考古诗词赏析复习指导详案.doc

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1、踏破题海无觅处，得来只需花功夫——中考古诗词赏析复习指导先锋初中沙建教学目标：1、了解中考诗歌赏析题的考点，熟悉其题型。2、掌握答题技巧：学会在反复阅读中把握诗歌的内容；体会作者的情感；有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。3、在品读诗歌的过程中，了解古典诗词的博大精深，陶冶自己的情操。教学设想：1、运用多媒体教学，展示一定数量的中考题型。2、学生成为这堂课的主体。让他们通过合作探究，学会自主学习，明白需要学什么，怎么去学。3、教师在课堂上成为组织者和引导者，关注于学习方法和答题技巧的指导。教学课时：一课时教

2、学步骤：一、课堂导入，激发兴趣。中华民族这个古老的民族孕育着极其深厚的文化底蕴，古典诗词又是我们这个民族文化和文明中的一颗璀璨夺目珠宝。当生活于繁忙而又急促的现代社会的我们与古典诗词相遇时，又该如何在现代与传统之间搭建桥梁?岁月的时光悄然流逝，中考的脚步已然走近，而诗歌赏析正成为同学们难以应付的题型，那我们如何才算是真正贴近了古典诗词的灵魂，才算是找到了解题的“灵丹妙药”呢?今天，老师希望能够和同学们一起合作，一起学习，一起在品读诗歌的理趣中，陶冶自己的情操。你们愿意吗?二、了解考点，熟悉题型。很好，现在先让我们一起来看一些中考当

3、中的题目，请同学们来谈谈诗歌赏析考些什么。（幻灯）出示几种常见题型。1、请你展开合理想像，用生动形象的语言把一、二两句所表现的画面具体地描述出来。2、诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？3、这首诗揭示了怎样的人生哲理？4、诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。5、从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处。归纳：内容的感知和理解；情感的分析和把握；主旨的归纳和概括；技巧的探索和欣赏；语言的研读和品味。三、课堂演练，掌握技巧。大家说得非常好，那么，你们愿意把这些题目都准确无误地

4、解答出来吗？接下来，让我们带着微笑和激情出发，去探寻诗歌赏析中的奥妙所在。现在老师要送给大家第一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（幻灯）板块一：不识庐山真面目，只缘身在此山中。什么意思呢？理解诗句的含义不能只看局部，要纵观全诗，摆脱主观成见。请看讲义演练1，齐读诗歌，并写出答案。（讲义）演练1：小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3这首诗清新活泼，情趣盎然。请你展开合理想像，用生动形象的语言把一、二两句所表现的画面具体地描述出来。答案：清幽静谧的小池里，澄澈透明的水流从细小的泉眼中缓

5、缓而出，轻轻悠悠，悄无声息；柔和煦暖的斜阳下，池边的绿树将自己的身影倒映在晶莹剔透的水面上，风姿绰约，媚态可掬。池水无声人有情，好一幅小巧精致、柔美和谐的宜人画面！小结：——整体感知，理解诗歌内容。（幻灯）同学们要学会从诗歌中找出所有的意象，然后结合古代社会生活情况和自己的理解，通过合理的想象与联想，用自己最生动的语言将诗歌的内容流畅地表述出来。过渡到第二句诗：“有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。”（幻灯）板块二：有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。大家还记得苏轼的《水调歌头·明月几时有》吗？能用自己的话说说作者当时的情感吗？明确：诗歌

6、赏析中的提示，很大程度上决定了诗歌的感情基调。诗歌赏析中的提示包括题目、序言以及相关注解。这些提示甚至就是一些题目的答案。指名朗读讲义演练2的诗歌，要求学生找出明确的提示词——“留客”。并写出答案。（讲义）演练2：山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。这首诗表达了作者怎样的感情？答案：表达了作者对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。小结：——关注提示，确定感情基调。（幻灯）感情基调的把握不一定在相关提示中显现，有时诗歌当中的词汇本身就是非常好的提示，例如：“乡书”、“亡国恨”、“寂寞”……过渡到

7、第三句诗：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”（幻灯）板块三：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。怎样才能做到与作者“心有灵犀一点通”呢？我想了解作者本人境遇和写作背景就相当重要。比如：我们陶渊明的诗，读出了他的向往田园和归隐之乐；读李白的诗，读出了他的飘逸洒脱和愤世嫉俗；读杜甫的诗，读出了他的忧国忧民和心系天下；读李煜的词，读出了他的寂寞愁苦和亡国之恨；读辛弃疾的词，读出了他的悲壮豪迈和报国之心……（学生可以根据老师的前半句提示，说出后半句的理解。）男生齐读讲义演练3，要求学生通过小组合作探究，得出答案。（讲义）演练3：望江南李煜闲

8、梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。词人笔下的景色有什么特点？表达了词人怎样的情感？请结合词句具体分析。答案：词人梦回南国，抓住江山、芦花、孤舟、明月、笛声等景物，描绘了江南清秋凄寒的景色；词人借景抒情，抒写出自己囚居生活