荷叶圆圆教学反思.doc

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1、《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》这篇课文主要是培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。在教学时，我主要想通过有感情朗读让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象，把这种情感变成自己的语言表达出来。  上完这节课我认为自己有以下几点比较成功。一、朗读的训练。一节课我始终以读为主。朗读的形式也是多样的，采用了自由读、同桌对读、个人读、生生赛读、男女生赛读等形式

2、，使课堂上每个学生都有读的机会。特别是在有感情的朗读时，根据学生不同的感受，允许学生个性化的朗读如在朗读小水珠一段时，有的学生觉得小水珠的眼睛特别亮，有的学生认为小水珠躺在荷叶上很舒服，不同的感爱学生读的也不同。二、说话练习。本节课我设计了多处说话练习。上课伊始出示荷叶图，指导学生说说什么样的荷叶？让学生自由读完课文，找到喜欢荷叶的小伙伴后，练习“（）（）（）和（）都是荷叶的朋友”说话，以及学完课文后为了让学生更容易写话，设计了看图说话，这几处说话练习由简到难，步步推进，落实了语文课程中说的练习。三、问题的设计。跨越

3、式语文要求在20到25分钟完成新课的讲授，这就要求老师设计精而又精的问题。本节课我设计了三个大问题：1、课文中荷叶的小伙伴有谁？它们分别把荷叶当成了什么？2、听了大家的读你有什么感爱？3、荷叶周围还有哪些小伙伴？围绕这三个问题展开教学，使整堂课环节紧凑。当然这堂也有许多不尽人意的地方。1、前面指导朗读和对学生的评价部分用了过多的时间，使后面的拓展阅读和写话时间太紧，整堂课有些前松后紧。2、课文中描写四位小伙伴的动词“躺、立、蹲、游”老师应再强调些。3、教学设计中忽略子了学生质疑问难的环节。