《工程测量》﹢实践教学探索与研究﹢——以应用型本科院校为例.pdf

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1、Vol.42，No.2第42卷第2期April，2016SichuanBuildingMaterials2016年4月《工程测量》实践教学探索与研究———以应用型本科院校为例梁月华,汪杰(攀枝花学院土木与建筑工程学院,四川攀枝花617000)摘要:在应用型本科院校《工程测量》课程教学中,如何学习,也就是老话说的“授人以鱼不如授人以渔”。通过案例式教学、讨论式教学、优化成绩组成等方式激发笔者任教的《工程测量》课程分为24个理论学时、8个并长期保持学生积极性,培养学生自主学习能力;完善实课堂实习学时,共32个学时。24

2、个理论学时根本无法将教验设备、推进开放实验室建设、加强师资建设,培养学生材主要内容清晰地讲授完,在课堂上只能将部分重点和基分析问题、解决问题能力,培养一批实践能力强的应用型本原理讲透,而其他更多的理论知识需要学生自主学习。工程测量专业人才。探索实行一种自主学习的教学模式,以学生发展为本,充关键词:工程测量;应用型;实践;教学改革分展现学生的思维过程和情感体验过程,提高学生的实践中图分类号:G642.0文献标志码:B能力和创新意识,充分发挥学生的主观能动性,构建一定[6]文章编号:1672-4011(2016)02-

3、0312-02的知识结构体系。DOI:10.3969/j.issn.1672-4011.2016.02.151课程教学中具体的实施方法为:①每次课前15分钟由学生小组推荐优秀代表讲授本次课的某知识点,小组其他0前言成员补充,其他小组提出质疑,本小组答疑。有利于敦促学生课前深度预习;②每次课抽出5分钟抽问同学旧知识2014年以来,围绕职业教育的高校教育改革逐渐展开,[1](不一定是老师讲授过的知识,可以涵盖书本上或其他资料诸多新建地方本科院校开始往职业教育转型。我院根据上与之有关的内容),帮助和督促同学养成复习的习惯

4、;③学校发展定位,在2000年初升格为本科院校时,即提出了每次课后预留思考题和作业,思考题和作业内容范围可超“植根攀西沃土、服务资源开发、坚持学产研结合、培养应出课上讲解内容,一方面督促学生复习,另一方面促使学用型人才”的人才培养思路。通过企业招聘需求统计、用人生自主学习课本上未讲授内容,并广泛查阅与课程相关资单位回访、毕业生信息反馈了解到企业更亲睐动手操作能料,以便完成课后作业。力强、能实际解决生产问题的学生,并希望学生能紧跟时2．2分组集中讨论式教学代的步伐,掌握先进的技术手段。这就对学生的培养提出了更高的要求

5、[2]。开学第一次授课即将本班学生按6人每小组分为若干《工程测量》是土木工程、工程管理、市政工程、水利小组,以小组为单位编排顺序、固定座位,本学期该门课水电、采矿工程等专业的一门非常重要的专业基础课或专即按此位置对号入座行课,现在的6人小组在该门课今后业核心课[3-5]。该门课程主要由理论知识和实践指导两部的实习实践中均不再变化。分组成,两部分并重。对于普通二类本专科院校来说,实虽然只是一个简单的分组和像考试一样固定座位,但践教学显得尤为重要。再加上其他技术手段,可有如下诸多益处:①增强同学团队协同能力培养,所有考

6、核侧重小组考核,减少个人考核,1认识学科重要性,激发热情利于提高团队凝聚力;②使小组内成员之间提前磨合,便于今后课堂实习和课程实习的开展;③便于同学相互讨论通过给学生讲解由于工程测量失误造成的工程安全事式学习,很多学生不懂但怕问老师,问题便被遗留下来,故、质量事故,人员伤亡、经济损失的案例,让学生充分小组内都是同学可以相互问,也可以在每次课前15分钟同认识到工程测量在工程上的重要性。学授课时提出,小组间讨论解答、老师补充,便于问题解让学生了解专业类和非专业类工程测量技术人员的就决;④易于在小组间形成竞争力,相互比拼

7、,提高学习劲业状况、收入待遇情况;从事测量工作的优秀学长学姐工头;⑤固定座位,便于考勤。不用像同学们眼中的部分老作状况及经济收入等情况。在当下各行各业就业形势紧张师一样每次课前点名就花掉5～10分钟,而且课间休息学的情况下,激发学生学习热情,将工程测量作为今后可能生又悄悄逃课,到课率很难了解、控制。课上有无同学缺的就业手段来学习。课,是谁缺课,课间有无同学中途溜走,是谁溜走,只需2理论教学看位置是否空缺,是哪个位置空缺,便一目了然,同时也直接曝光于全班同学眼前,利于到课率的提高,对部分爱2．1学生学习能力培养玩的同

8、学是一种无形的压力,督促其上课、学习。现今,精品课程、翻转课堂、MOOC、在线教育等教育2．3长期保持学习热情教学手段多样化,为学生的终身学习提供了许多平台和机同学们的学习热情和积极性,一般会随着课程的开展会。这就对学生自主学习能力的培养提出了更高要求。大慢慢的降低。每学期开学之初,课程的前几次课一般学生学教育不单单是教给学生知识和技能,更多的是教会学生到课