教师口语教学教案辩论.ppt

《教师口语教学教案辩论.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六章辩论放眼世界明辨未来第一节一般辩论什么是辩论：用语言明辨是非，探求真理的行为。辩论四要素：主体、客体、媒体、受体种类：日常争辩、答辩、法庭辩论、学术争鸣、谈判、辩论赛作用：有助于认识真理；有助于沟通人际关系；有助于培养竞争观念。第二节辩论赛辩论赛两支辩论队伍在事先规定人数、规定程序、规定题目、规定时间的情况下，按抽签所选定的各自立场，通过交替发言，论证本方观点、攻击对方观点，最后通过评委打分来决定胜负的一种比赛。辩论赛中的逻辑运用四大基本规律的运用：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律发散性思维和收敛性思维的体现示例1：同一律《儒家思想可以/不可以抵御西方歪风》《发展旅游利

2、大于弊》：追加前提术《温饱是谈道德的必要条件》示例2:矛盾律《人性本善/恶》正方：因为人性本善，所以人随时随地都可以放下屠刀，立地成佛。反：如果人性都是本善的，又是谁第一个拿起了屠刀？示例2：排中律《钱是万恶之源》正：万是大部分、大多数，而不是“全部：千辛万苦《金钱追求和道德追求可以/不可以统一》正方如此两难反方：只追求道德不追求金钱的社会是饿死人的社会，只追求金钱不追求道德的社会是人吃人的社会。如果追求金钱和追求道德不能统一，请问对方辩友希望的是人吃人的社会还是饿死人的社会？示例4：充足理由律《安乐死符合/不符合人道主义》反：让人去死不符合人道主义+安乐死是让人去死=安乐死不

3、符合人道主义。正方？示例：发散性思维《女性比男性更需要关怀》《美是主观感受》示例：收敛性思维《钱是/不是万恶之源》《美是客观存在/主观感受》题目设计与审题辩题特征：可辩性、值辩性、公正性“成大事者不/要拘小节”、“当今时代，应当提倡干一行，爱一行”、“男女平等是可能实现的”、“网恋能成为婚姻的有效途径”、“现代社会男人/女人更累”审题题目类型：矛盾型、对立型和比较型界定关键词法：钱是万恶之源；门当户对是美满婚姻的基础演化辩题法：“温饱是/不是谈道德的必要条件”：“谈道德不能脱离温饱”或“不温饱就不能谈道德”“愚公应该搬家/移山”辩论语言精确性攻击性逻辑性艺术性效果性水本无华，相

4、荡乃成涟漪；石本无火，相激始发灵光。石本无火，相激始发灵光。水本无华，相荡乃成涟漪《现代社会男人女人更累》正方：我们知道日本首相小渊惠三累死在工作岗位上。你有没有听说过女人累死在厨房里的！反方：男人工作不高兴的时候，可以换一个工作，可是女人做家务不高兴的时候，难道可以换个儿子来养，换个公婆来养吗？《人性本善/恶》反四：我们多次问对方，善花里如何结出恶果，对方说要浇水，要施肥呀。那我就不懂了，大家都承蒙这个雨露的话，为何还有那么多的恶行横遍这个世界呢？难道这个水，那个肥还情有独钟吗？为何要跟恶的人做一个潇洒的吻别呢？反二：对方辩友，难道你还要对着《天龙八部》中的恶贯满盈、无恶不

5、作、凶神恶煞和穷凶极恶这四大恶人谈什么人性本善吗？身边语言范例宣传标语双关问答策略上学要不要鸡蛋和要一个还是两个一位妇女挤上公共汽车后说：哪位英俊的先生让个座位给我？五个年青人同时站了起来。三岁的丹丹不小心把衣柜上的拉手弄坏，无论爸爸怎么追问她都说不是她赶的。爸爸便换了个方式：“丹丹，我知道不是你干的，可是我很想知道怎么样就可以把它弄下来？”“我轻轻一拧，它就下来了。真的不是我干的”设计问题“问”在辩论中的地位举足轻重，一个问题的提出，其目的就是为了设置陷阱，让对方不自觉的掉进去，露出破绽，以此大做文章，用自己问之前已知的标准答案来修正或批驳对方，从而稳固本方立场。有时一个巧妙

6、的问题，会直接影响到辩论态势的变化。所以，擅长辩论者都很重视提问，期望通过提问来控制辩论赛的进程。环环相扣：引蛇出洞---把蛇固定---一棒打死示例如“电脑使人更聪明/笨拙”正：请问对方辩友，您用不用电脑？“顺境/逆境有利于成才”正：为什么要对那些身处逆境、困境的人伸出援助之手？岂不是遏制了他们的成长吗？人性本善/恶陷阱提问：华盛顿、隐含前提对答如流“顺境/逆境有利于成才”设定条件回答法更换条件法模糊回答法置换回答法电视征婚弊大于利林正疆对方：如果我抛绣球，球却落到一个年老体衰的流浪汉身上，我该怎么办？林：你看着办吧。对方：你认为父母媒妁可以介绍的人选多还是通过电视征婚接触到的

7、人选多？林：那要看收视率了。