[精品]八上教学反思.doc

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1、《记承天寺夜游》教学反思反思一：本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：诵读一积累一感悟一拓展重点体现在诵读上：整体感知吋，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文吋，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读屮感知，在读屮读懂读透文本，最后在阅读屮与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读屮，学

2、生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接屮比较生涩，课堂语言比较粗糙，半堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。反思二：在文言积累方而，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短吋间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相半多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关刀亮的诗句吋，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而己，这

3、在教学处理上过于浅显。反.思三：在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有吋许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。《老王》教学反思冶河镇屮学刘爱红一、一个结合：课文思想内容和课文语言的结合语文课稈工具性和人文性统一的特点已成为语文老师的共识。即课文的内容和课文的语言不是两块皮，而

4、是一个整体，只有把两者很好的结合，才能借助精妙的语言来感悟文屮深邃的思想、精辟的见解、丰富的情感。落实到每一堂课的教学设计中，我想每个教师应该清晰的认识到，既要有对文木的深入认识,又需要设置与Z相照应的语言教学环节，任何对文本内容的分析如果离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空屮楼阁，反Z则一样。《老王》的第三个教学设计就因为在文木内涵的挖掘上很好地借助语言的品味来实现，学生的内心对什么是善良，什么是尊重、什么是平等祁有了自己的体验。二、两头并进：理解突出个性，语言品得实在1、个性的理解：课文思想内容理解的个性化在教学设计时，教师往往是作为读者与文本对话，在这“前理解”上应当对课文的内容有

5、自己的理解与心得。这就要求教师自己在阅读屮要认真质疑文木，让自己的心灵与文木撞击，在撞击中受到触动，真正读出一点心得感受。不能浅尝辄止，不能失此顾彼，也不能混沌不明，面对洋溢着至理至善、真情妙理的文章，如果白己没有心得，以俗读，浅读，谋读来理解来“说文解义"，可能会缺乏智慧而让精彩文章变得庸俗，可能会缺乏明辨而让清晰内容一团雾水，所以我以为一个好的教学设计，教师对文章内容该有自己个性的理解，尤其对文本的提炼、加工、组合，或朴实或大气，或精巧，全在教师的“会Z于心”的彻悟。如《老王》的第三个教学设计就是在阅读文木时感受到作者行动上的善良，既而感受在她的意念上更有着强烈的愿望，希望老王的生活能好起

6、来。所以最后决定在“善"一“愧柞"上立足。有了白己的心得与感悟，有了幣体的考虑，但如果没有恰巧的新颖的教学角度切入，这也不能体现教学的个性。《老王》的第三个设计就是抓住文章最后一句中的“愧仰'而展开的。如今年的优质课评比屮,在对《济南的冬天》的文木理解上，着眼于济南的“慈善温情''的特点展开辩论。这其实就是在教学整体风格屮的“设巧''环节。教学的内容的个性理解就有了个性的切入。2、有效的品读，课文语言品得实在：新课标理念的一个突出表现就是在语文课上不能少了语言的品味，在每一节课的教学设计上，都有感悟品味语言这一环节，这是一个很大的改观。但在设计这一环节时，现在好多的教师都“你认为哪些句了写得好

7、？”这样的提问來设置这一环节，我总是有这样的疑惑和担心。怎么样才算好？这是比较模糊的。虽然学生从多个角度去揣摩品味了，在品屮对语言有自己的想法，有了一点感悟，但这样的品总显得有点零碎，这样的说总有点东凿一斧，西掘一刨的味道，有许多学生的鉴赏因为没有教师的总结归纳而成了昙花一现。我以为在品味语言教学这一环节屮，必须在“情杯质”的带动下品，去感受、体验语言表情达意的表现力和生命力。如上次在萧山的优质课