杨卫东观察物体(二).doc

《杨卫东观察物体(二).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题:观察物体备课教师：五原四小杨卫东教材分析例2的教学内容是“从相同的方向观察不同的物体”内容是在学生初步认识到观察物体的方法的基础上进一步发展学生的空间想象能力。教材那展示的例2与前面的例1完全相反，展示了三个完全不同的物体，让学生从相同的角度去观察它们,使学生认识到从相同的角度观察不同的物体，看到的形状可能是不相同的。学生的空间想象能力得到了提高，也完善了观察物体这一重要知识点。学情分析经过第一节的内容的学习，学生初步认识到了从不同的角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提升，并初步培养了学生的空间想象能力。然后紧接着第二节内容的学习，让学生感受到从相同的地方观察

2、不同的物体，看到的形状也可能是不同的，巩固加强了学生的观察能力，而且进一步培养了学生的空间想象能力，这两节内容紧密相连，使学生的思维得到了较大的提升，为今后学习几何知识奠定了坚实的基础。1•使学生通过实际的观察、比较，初步体会从同一位置观察不同物体所看到的形状可能相同可能不相同；学会从相同位置可以看到相同的形状的不同摆法。教学目标2•通过认真组织拼摆，观察交流引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看不同物体所看到的形状可能相同可能不同，提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点教学难点教学准备3•在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考、解决问题的能力，培养学习数学的积

3、极情感。体验到在相同的位置观察不同物体，看到的物体形状可能相同，也可能不同。从相同位置观察不同物体，找看到的形状的相同与不同。教学环节教师活动学生活动设计意图调整与思考从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的核心推进过程为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？4•观察三个正方体。请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在,从前面观察的同学,你们看到了什么？二•仔细观察，探究规律如果再加上一个正方体，可以组成几个不同形状的物体。同学们想象一下，从前面、上面和左面观察下面这三个物体，你可能会看到怎样的萨二3简单立体图形，这样层层推进，环环相扣，充分自用学生已有的经验，又

4、显得自然、朴实、富有思考性。一•揭示课题，层层推进1.揭示课题。师：同学们，这节课我们继续来学习观察物体。板书课题上：观察物体（2）2.观察一个正方体。请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？3.观察两个正方体。（1）同学之间交流答案。（2）请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？1.从上面观察。你们看到怎样的形状？这是由正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从上面观察我们看到了三个相同的由这样的三个正方形组成的长方形。结论：从上面看形状相同。充分利用前面的观察成果，着眼于两组与一组的不同展开教学，重点突2.从左面观察。从左面观察，你们看到的仍然是这样的三个长方形

5、吗？结论：从左面看形状相同。3.从前面观察。师：现在，我们再从前面来观察,你们看到的仍然是这样的长方形吗？师：“不是”，那谁来说说你们看到了什么样的形状？结论：从左面看，形状不同。三.课堂作业全班同学分成六个小组，每个小组有15个小正方体，按教材第14页做一做的图形拼成图案，然后小组思考：这三个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？你们能画出从不同方向观察这三个物体得到的图形吗？试着画一画。!1!全课总结1•同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？2•下面，老师请同学们欣赏一组美丽的图画.3•最后，老师希望同学们能做个生不是，是由两个正方形组成三个竖着

6、的长方形。生：不是。生：都是由4个正方形组成的，但区别在于第一个图形最上面一个正方形在左边，而第二个的最上面一个正方形在中间，第三个在右边。出，学生的也更加集中。由复习旧知识引入,将例题自然呈现，引导学生仔细观察，亲身经历规律的过程，培养了学生动手操作，认真观察的能力。利用了教材上的“做一做”来作为学生的巩练习进行充分挖掘，使学生在原有的知识基础上拓展延伸，进一步培养了学生的空间想象力和思维能力！引导学生将数学知识与其他学科紧密联系，同时寻找大自然中的现象，深活中的有心人，多观察多思考，认识我们的世界，了解我们的世界,长大以后造福我们的世界!切感受到数学来源于生活！F面的物体，从哪面看

7、，看到的形状相同？从哪面看，看到的形状不同?作业设计板书设计课后反思观察物体（2）一个正方体两个正方体三个正方体!1!个正方体从相同的方向看不同的物体，形状可能相同,也可能不同