教育故事（廖维霞）.doc

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1、转化行为偏差生的教训——我的教育故事文/廖维霞如果男生之中有穿耳洞的，如果学生之中有故意弄破牛仔裤再穿的，如果男生之中有留长发的，如果学生之中有把头发染成五颜六色的……无疑，他肯定是我班的张其健同学。以上只是对他外在“光辉”形象进行的一个简单勾勒。至于他的行为，大事要犯，小事不断。可以这样说，几乎所有跟“坏”学生挂上钩的，他都可以自动入列。以至于对他的教育让我怀疑“诲人不倦”究竟有没有用？对他的教育我从努力到麻木，到漠视，到厌恶，直到最后，他流失了。但我的心也从他流失的那一天起，似乎也流失了。初期，麻木。他的作业偶尔也会交上来，不

2、交的那次你去问他，他一定镇静地回答你：不会做！你告诉他，不懂的可以请教你，他马上会说：不知道怎么请教？于是，你便给他重新讲一遍，但他仍不会做。尤其是作文，那真是大伤脑筋，今天说明天交，明天推后天交。到了最后，即便你让他抄一份上来，他也马虎。对于他这样的行为，想发火却无处发起。该说的也说了，以至于后来麻木了，就放弃了他的作业，一半也算放弃他了。他的耳洞，说了无数次摘掉，却仍然没有摘掉。到最后，老师不得不亲自并带着强制性地给他摘掉。像这样的其他不合格行为多不胜数。有时我也在想，算了，班上就留他一个“异类”吧！但常常又过不了学校那一关，

3、于是，该说的你还得说，该管的你还得管。再很多次都收效甚微之后，就变得麻木了，连对着他张嘴也不想了。一句话，很无语。中期，漠视。慢慢地，对于他我由开始的麻木到中途的漠视了。期间，有科任老师反映他上课老是睡觉，不完成作业，坐姿不端正，态度不好等，我就对这位老师说：你看，可以不可以不管他了？这位老师也马上同意说：正有此意也！其实，也试图和他父亲联系，但联系丝毫未起作用。他一出生，他妈妈就离开他，毫无一技之长的他父亲，仅凭力气这儿打工，那儿混上几天，哪有时间很好地教育他。因此，他一出生便和他婆婆一起艰难地生活。因成绩太差，又从这所学校转到

4、那所学校。他父亲也说，只要他平安毕业就好了。说实话，看着这样的家庭，老师也为他感到心酸，也想为他们家唯一的期盼努力。我常常借事表扬他，还把他选为班上的安全委员，常为他仅有的一次小改变而窃喜，并在同学的面前大加赞赏他。起初，这是起了那么一点作用，可日子一长，也不知是老师没坚持还是其他的，总之，他的老毛病又会蜂拥而至。这样反复几次之后，老师失去教育他的信心，变得漠视他了。曾记得，我念书的时候，上《文学理论知识》课的老师告诉我们：人世间最大的惩罚莫过于漠视一个人。如果说这是对他最大的惩罚，那么也是对我自己最大的惩罚。因为，一想到他，我会

5、觉得自己的教育很失败。后期，厌恶。如果说之前的麻木和模式，算作小罪过，那么到了后期，我对他的态度就升级到了不可理喻的层面。一见着他，我就想躲避，希望他不要出现在我眼前更好！直至到最后，我越发地看不惯他了。更为恼火的是连期末考试他也没有参加。结果，流失。新一学期开始了。他照老样子来报名。见他那社会样，我以种种借口阻止他来上学。（他自己也没为形象或其他的做任何改变与努力）。最后，他就离开学校外出打工了。偶尔见他到学校来玩，照旧笑着跟我打招呼，但我却满心疼痛。我真诚地问他的情况，他说：还好。可我却内疚到希望他重新回到教室。如果（虽然知道

6、没有如果），本可以让他先进教室，然后再想办法慢慢转化他的，毕竟不可能让他和其他学生一样，很快就是另一个自我。我们剥夺了他受教育的权利，让他这么小就流失到社会上，也让自己时时都受到良心的拷问。我只能在不能再逆转的时间里长吁短叹了。通过转化这位行为偏差生的事例，我深深地感悟到：转化学生就是转化自己！遗失了学生就是遗失了自己！抛弃了学生就是抛弃了自己！我本从教，却胜无教。时光不可逆转，但今后，不管再遇到什么样的学生，我会永不言败，永不放弃的！