《角的初步认识》.doc

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1、《角的初步认识》教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例教材分析这节课是人教版《数学》二年级上册第三单元第一课时内容,教材从引导学生观察生活中的角及实物开始逐步抽象出所学图形的角，再通过实践操作活动加深对角的认识，使学生建立角的表象，为下节课认识直角做好准备。同时，这部分知识发展学生的空间观念，想象力和操作能力。教学目标知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，知道角各部分名称，会用直尺画角和比较角的大小，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、

2、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点：知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教具准备课件:小棒、三角板、图钉、硬纸条、剪刀、扇子等。学具准备：三角板、活动角。教学过程一、游戏导入。同学们，你们喜欢做游戏吗？（像这样的图形就叫做角），今天我们就来一起认识这位新朋友。（板书课题，角的初步认识。）二、探究新知。1、初步感知角。（2）老师这里还有一些物品（课件出示

3、），这些物品有角吗？谁上来指一指？（学生指师标）2、认识角各部分名称。3、找找生活中的角进一步明确对角的认知4．小练习师：现在请同学们闭上眼睛想一想角是怎样的？帮我辩一辩哪些图形才是角家族的朋友？（1）下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？生辨认并说理由（2）再指顶点和边5．比较角的大小。（1）做一个角（2）比一比谁的角大（3）怎样把你的角变大？变小。发现了什么？（4）说明角的大小与两边的长短有没有关系？小结：角的大小与边的长短没有关系，而与角的张口大小有关，角的两边张开的大角就大，角的两边张开的小角就小。6、动手画角。三、巩固练习，加深认识1、练习八习题1

4、．下面的图形个有几个角？2、拓展练习。三角形有三个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？（小组讨论后，指名动手操作。）四边形有四个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？（小组讨论后，指名动手操作。）五边形有五个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？（小组讨论后，指名动手操作。）……你发现了什么？四、归纳总结，课外延伸。1、通过今天的学习，你学会了什么知识？（学生谈收获，教师及时予以肯定。）2、同学们的收获可真不少！今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好不好？