常小川导学案.doc

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1、苏科版八年级物理（下册）导学案课题：长度和时间的测量1设计人：大荔县东七初中常小川明确目标1.知道长度各单位及换算.2.学会使用刻度尺测量物体的长度.3.通过学习使用刻度尺，培养严谨认真的实验态度.批注重难点：学会使用刻度尺测量物体的长度.实施目标【情景引入】：《三国演义》中在描述关云长的相貌时，说云长身高9尺有余，小明想：3尺是1米，关云长有3米高呀！爸爸笑着说：古代的一尺远比现在的一尺短，关云长的身高并没有3米高。从古到今，不同国家的长度标准不同，不但会闹出笑话，还给社会交流和发展形成了障碍，我们应该怎么办呢？活

2、动一、认识长度的单位及测量1.学生参照活动5.1,比较课桌的长、宽、高。小组合作，将测量结果记录在课本上。【方法点拨】：学生在目测出课桌长宽高后，发现并不相同。引导学生思考：我们目测物体长度并不准确，所以应该学会用刻度尺规范测量。2.长度的单位(1)长度的国际单位是______,用符号______表示.(2)对子间互相说:长度各单位间的换算关系.活动二、探究刻度尺的使用方法1.取出你的刻度尺，仔细观察：它的量程是______,它的分度值是____.　　　　　　　　2.回忆前面学习的测量温度的工具——温度计，类

3、比温度计的使用方法，归纳和总结刻度尺的使用方法（结合P104“信息快递”）①会认一.课前准备：1.学生预习本节内容；2.准备好刻度尺。二.课堂设计：1.明确目标。2.通过情景引入，激发学生学习兴趣。3.学生通过完成活动一，由直观认识长度上升到理论，同时培养学生善于从实际中获取真理的态度及合作交流的能力。②会选③会放④会看⑤会读⑥会记3.实际测量:学生可自己选择测量对象,如语文课本、练习本等，掌握刻度尺的使用方法。（提示：及时记录测量结果）4．思考：在测量的过程中，你每次的测量结果都一样吗？讨论为什么会出

4、现这种情况？信息：受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间会有差异，这就是误差，误差不能消除，只能减小。所以，我们应该_________________,减小误差.活动三、了解有趣的人体尺度，感知物理的趣味性。4.采用自学与合作的形式，运用类比的方法，探究刻度尺的使用方法，培养学生比较归纳的能力，体现了学生的主体地位。5.采用自主测量，对子间监督、纠错，练习使用刻度尺，由理论回归实际。6.通过实际测量、对比，让学生感知误差的存在，并掌握减小误差的方法。落实目标1.给下列数据补上合适的单位(1)一枝新铅笔的长

5、度大约是0.175______(2)一本新华字典厚大约为3.5_____(3)一枚壹角硬币厚度大约为2.4______(4)一名中学生的高度约为16.6______2.用刻度尺测量时,尺的位置要________,刻度尺刻度线_______被测量的物体,读数时视线要与刻度尺面_____,且估读到_______的下一位。3.小明用毫米刻度尺测量物理课本的宽度，共测了4次，其结果分别为：17.49cm、17.50cm、17.48cm、17.49cm，则物理课本的宽度应为（）A17.49cmB17.50cmC17.48c

6、mD无法确定【中考链接】在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，已知现场留下脚印为25cm长，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知“犯罪嫌疑人”的身高约为（）A．1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m三.落实目标：1.学生自主完成，将存在问题与组员讨论，争取组内解决。（要反问为什么）2.班级内解决存在问题，学生展示、讲解、互相评论。板书设计长度和时间的测量1长度的国际单位：米符号：m刻度尺的使用方法：（1）认清刻度尺的量程和分度值；(2)根据被测量对象，选择合适的刻度尺；

7、（3）放正尺的位置；（4）视线要与尺面垂直；（5）估读到分度值的下一位；（6）记录时，数字+单位。导学自我评价:学生可从自己本节的学习状态、发言情况以及如何与组员进行交流讨论等方面评价，写出自己进步的地方、反思出自己需要改进的地方。反思组员代表评价:组内成员间互相评价、班级小组间互评.教师评语:教学反思本节课从以下几个方面进行教学设计：(1)根据新课标的要求，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定落实．(2)设计营造民主、互动的教学氛围。以学生发展为中心，采用小组合作的形式探究长度的测量方法、

8、分析论证误差的产生和误差与错误的区别．(3)创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力．例如，以学生活动为铺垫展开新知识，让学生从直观认识上升到理论.在课堂实施过程中,主要通过学生自学和小组合作相结合，让学生在知道长度单位及换算后，学会用刻度尺测量物体长度，并区分误差和错误的区别。使学生不仅学到了物理知识，还掌握了科学研究的方法，感受了物理知识