小学低年级语文教学中渗透德育教育初探.doc

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1、小学低年级语文教学中德育教育初探余庆县元塘小学：饶策《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”身为一名小学语文教师，我深刻体会到在教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，是学生身心发展的要求。那么在低年级语文教学中怎样渗透德育教育呢？　　　　一、德育教育在拼音教学中的渗透　　　　拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，

2、是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。我们教师要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，注重思想情感的教育，同时也对初入校门的学生开展德育教育。如：在学习“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，“小ü见到j、q、x，脱掉帽子还念ü”，每当小ü见到j、q、x就脱帽行大礼”，小ü不但可爱，而且很有礼貌。在教学中小朋友知道了待人要有礼貌的德育课。　　　二、识字教学中的德育教育　　　　识字教学是低年级教学的重点。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，也是对学生进行思想品德教育的重要过程，如在一年级下

3、册语文园地五的“我会读”中关于“打”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。并让学生给“打”字组词，其中有人组了“打人”，其余的说“打架、打死、打倒”等，我就问学生：“这些词都不错，可是我们能随便打人、打架吗？小朋友都说：“不能”，因为打人，打架是不好的行为。随后引导学生组成了“打球”“打水”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。三、在阅读教学中渗透德育　　　　小学

4、阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如学习一年级下册第三组专题教材，要让学生懂得地球是我们共同的家园，激发对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任，养成从自己身边的小事做起，积极参与环保实践活动。学习第五组专题教材，了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要积极动脑

5、思考，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。　　　　四、利用看图说话进行德育教育　　　　指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力，是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。在教学过程中我指导学生根据图片说、写。从而渗透德育教育。如：教学《找春天》时，我首先引导学生从上到下；从远到近；从左到右进行观察。学生掌握了以上的观察顺序，通过实景观看，在观察中自然的

6、对学生渗透了热爱大自然的教育。五、语文教学中拓展活动的空间　　　　在教学过程，我通过杂志、电视新闻、寓言、结合语文教学，向学生渗透，启发诱导。如结合5.12汶川地震、4月21日的四川芦山地震，向学生讲述“一方有难，八方支援”，组织开展“献爱心，捐送一角、一元、一句话‘芦山人民，加油’”的活动，使学生了解社会，体会社会主义祖国大家庭的温暖，从而对社会做自己力所能及的贡献。　　　总之，语文教学中含着丰富的德育因素，我们教师要从低年级学生进行德育教育。用形象感染、感情陶冶来渗透德育，把德育融入教学之中，培养学生高

7、尚的情操，从小养成心中有祖国、心中有社会、心中有他人道德情操。