低年级语文教学中渗透德育教育初探

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1、低年级语文教学中渗透德育教育初探湖北省恩施土家族苗族自治州咸丰县民族实验小学445600《语文课程标准》明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基木特点。”语文负载着传承祖国文化和弘扬民族精祌的任务，有着极其丰富的文化内涵。因此，《语文课程标准》要求：“在语言能力发展的同时，培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度,提高文化品味和审美情趣。”作为一名小学语文教师，如何将德育和语文融为一体，达到“教书”和“育人”的双重效果呢？我认为只要充分的解读教材，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育

2、渗透，就能达到“润物细无声”的效果。一、在拼音教学中巧用情景图渗透德育教育低年级语文教学中拼音教学是一个重要环节，它是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，是语文入门的一块敲门砖。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课，每一课都编排有形象而生动的情景图。这些精美的情景图不仅可以帮助学生理解、记忆与之相关的字母的音和形，而且每一幅图都是非常好的德育教材。这些情景图有的可以教育学生讲礼貌，有的可以教育学生团结友爱，有的可以教育学生爱护小动物和植物，有的可以教育学生懂得感恩。在教学过程中，我们可以利用这些情景图巧编故事

3、，对学生进行思想教育，指导学生的行为。二、在识字教学中活用汉字特点渗透德育教育《语文课程标准》中强调:“语言文字是中华民族文化的重要组成部分，应该从小学开始培养学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。”而汉字又是世界上最美丽而富有魅力的文字，因此在识字教学中充分利用汉字的特点渗透德育教育，不仅有利于激发学生学习汉字的兴趣，变枯燥识字为趣味识字，而且还能帮助学生学会做人的道理。就拿“人”这个字来讲，它虽由简简单单的一撇一捺组成，但就是这简简单单的一撇一捺,却能让我们读出很多不同的道理：“人”字一撇

4、一捺，一撇是长处，一捺是短处。它告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，既不要骄傲自满、盲目尊大，也不必自惭形秽、妄自菲薄。“人”字一撇-捺，相互支撑，相互扶持。它告诉我们，人与人之间应互帮互助。我助人，人助我，多一些善心，多一些爱心，让世界充满爱，人类才有美好的未来。“人”字一撇一捺，一撇代表品格，一捺代表学识。它告诉我们，一个真正的人，应是“真善美”和“能才识”的完美统一。汉字本身的字形特点不仅可以给我们带来丰富的想象力，而且根据小学生善于想象的特点，这样又能激起学生学习汉字的兴趣。我

5、们要在识字教学中灵活运用汉字本身特点，引导发现汉字的美感,感受汉字的魅力，热爱祖国的语言，将德育渗透与识字教学结合在一起，做到融知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一体，从而达到教书育人的0的。三、在教写规范字中渗透德育教育《语文课程标准》要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这一要求体现写字既是一项重要的语文基本功，又是一个人语文素养的体现。汉字作为世界上最古老的文字之一，它积淀了中华民族的睿智、中

6、华民族的文化、中华民族的精神。作为一个中国人，应为祖国的优秀文化遗产而感到无比自豪。在写字教学中，我们要教会学生按正确的笔顺、间架结构书写，根据字的象形、会意、表义、一字多义、一音多字等进行品味，体验民族的文化、民族的思想和民族的感情。四、在阅读教学中冇机渗透德育教育小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适吋、适地、适当地对学生进行理想教育、爱国教育、传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如，人教课标版一年级下册第二组是以“家庭生活”为专题的教材，四篇课文，篇篇见亲

7、情。如《看电视》写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手絹，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和;《月亮的心愿》写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望己久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父

8、母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。第六组教材中课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜；课文《画家乡》是