人教版八年级语文上册第六单元复习卷.doc

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1、&26三峡1基本知识*文学常识《三峡》选自《》。三峡，是、和的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。作者郦道元，字，人，时期家。好学博览，留心水道等地理现象，《》。其书名为注释《》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。*文言词语【通假字】[阙]通“”，读译。【古今异义】①自非亭午夜分古义：，今义：②或王命急宣古义：，今义：③虽乘奔御风，不以疾也。古义：，今义：【一词多义】[绝]①沿溯阻绝[]②绝巘多生怪柏[]③哀转久绝[

2、]【词类活用】①乘奔御风[]②素湍绿潭[]③回清倒影[]【常见短语】①[略无]②[自非]③[亭午]④[夜分]⑤[荣]⑥[峻]⑦[良多]⑧[属（）引]【其他词语】注音与解释①[嶂（）]②[曦（）]③[襄（）]④[漱（）]⑤[溯（）]⑥[巘（）]⑦[宣]⑧[虽]⑨[御]⑩[疾]⑾[素]⑿[回]⒀[或]⒂[沿]⒁[肃]⒃[旦]⒄[哀]⒅[转]【翻译句子】①自非亭午夜分，不见曦月。②清荣峻茂，良多趣味。③常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。④素湍绿潭，回清倒影⑤每至晴初霜旦，林寒涧肃。1理解探究*整体把握1、《三

3、峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的的景色，激发人们的感情。2、作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。4、文章，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。*结构提纲总特点：。（侧重写山：连绵不断，遮天蔽日。）分特点：（1）夏：。（2）春冬：。（3）秋：。（侧重写水：四季不同，风景各异。）*问题探究1、者是从哪些

4、方面描写三峡自然景观的？2、第一段总写了三峡怎样的特点？3、第一段中三峡的山具有怎样的特点？4、“自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点？5、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？6、三峡的夏水有何特点？7、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？8、第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？9、总括春冬之景的四个字是什么？10、“良多趣味”表现在何处？11、第四段写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么

5、特点？12、“渔者歌”有什么作用？[来源:学优中考网xYzKw]13、作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？14、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。15、第一段和后三段是什么关系？16、本文在语言运用方面有怎样的特点和作用？试作简析。[来源:学优中考网]&27答谢中书书1基础知识*文学常识[来源:xYzKw.Com]本文选自《》。陶弘景（456-536），字，号，人。有《》。本文体裁是。*文言词语（注音释意）【共】【谈】【交辉】【四时】【歇】【颓（）】【复】【仙都】【欲界】【沉鳞】【竞跃】【与

6、（）】【翻译句子】①两岸石壁，五色交辉。②晓雾将歇，猿鸟乱鸣。[来源:xYzkW.Com]③实是欲界之仙都。夕日欲颓，沉鳞竞跃。1理解探究*整体把握本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。*问题探究1．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？3．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？4．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出

7、一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？5．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？7．最能体现作者思想感情的语句是什么？8．分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。&27记承天寺夜游1基础知识*文学常识《记承天寺夜游》选自《》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字，号，时期，家。*文言词语[欣然][相与][空明][交横][闲人][盖][解][但][念][遂][寝]【翻译句子】

8、①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。②但少闲人如吾两人者耳。③庭下如积水空明。④水中藻荇交横。1理解探究*整体把握这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沉含蓄，精美传神。*结构提纲欲睡——（月入）——起行——（念）——寻友——漫步——抒意（少闲）↓↓↓↓兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情*问