吴小霞触摸春天资料课堂教学实录.doc

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1、人教版小学语文四年级下册《触摸春天》课堂教学实录忠县白公路小学吴小霞学习目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。学习重点：体会一些关键语句的含义。学习难点感悟作者揭示的深刻道理。学习准备：多媒体课件，《千手观音》舞蹈片段等。一、课前活动课前让学生蒙上眼睛模仿盲人走路、读书、写字。让学生切身感受盲人生活的不便和困难，为学习课文做好铺垫。二、谈话导入师：孩子们，盲人的世界是怎样的？说说你的感受。生：盲人没有了眼睛做事很困难。生：如果看不见，就看不见美丽的世界。我很害怕。

2、师：孩子们，就有一个双目失明的孩子，可她从不恐惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和她一起去——生：触摸春天。师板书课题。生齐读课题。三、初步感知内容。师：孩子们，请用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲述了一件什么事？7生：课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛中，用双手拢住了一只蝴蝶，最后又将它放飞的故事。（学生发言引导必须强调是盲童）师：听了他的发言，你惊讶吗？生：一个盲童居然能捉住蝴蝶。这真是----（不可思议）真是----（奇迹）四、走进文本，探究人物内心世界（一）体会“奇迹“，探寻灵性。1、师课件出示自主合作探究内容：请大家自由读课

3、文(1至4自然段)，把你觉得不可思议的句子用“——”找出来读读，把自己的想法写在旁边。（温馨提示：先自主学习，再小组内合作交流）2、学生先自主学习，再小组内合作交流。3、小组汇报交流。生：我觉得不可思议的句子有：句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅，真是不可思议。生：安静能走得这么流畅是因为她整天在花香中流连。她太喜欢这里了，太喜欢春天了！师：哪个词知道她很喜欢春天。（整天）把你对春天喜爱的感情读出来！(配乐，师：我们，现在来到了这个小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静心灵相通，感受一下她此刻的内

4、心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天来了------生齐读)生：安静整天在花香中流连，她闻到了浓郁的牡丹花香。（师提示怎样的花香）7生：闻到了淡淡的茉莉花香。生：闻到了浓郁的玫瑰花香。师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么吗？生：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花生：安静触摸到了柔嫩的小草。生：触摸到了小草上那晶莹的露珠。生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。师小结：同学们，你们都很有灵性，刚才我访问大家时，大家还说，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，现在，我们也能像安静那样用-

5、---（心）去触摸春天。原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静是那么----（生：热爱春天，热爱生活）所以，她心中的春天是----（生：缤纷的）。师：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天。（有感情地朗读）生：我觉得不可思议的句子还有：句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生：她凭着花香，准确地摸到了月季花师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。7②她慢慢

6、地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生：第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更具灵性师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱。生：我觉得安静拢住蝴蝶，真是一个奇迹。师出示句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。生：“竟然“这个词说明是不可思议。生：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。生：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，此刻

7、，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。师读句子（读出惊讶的感觉）。师：安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？生：我感受到了蝴蝶扇动的翅膀，很有力，我从没有这样的体验，很激动。生：蝴蝶对她说：“安静，我很想自由自在在空中飞翔”生：蝴蝶对她说：“放了我吧，我很热爱我的生活！”4、师7小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光。（二）抓“张望”，感悟生命1、师

8、过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引出下句：句子四：