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1、《CanIhavesomesweets?》教学设计泾源三小马金梅一、教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元。主要通过“请求允许，征求意见”这一话题，依次呈现词汇：soup,sweets,bread,及主要语言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”询问他人是否允许自己得到某种事物。这是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言，并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如：hungry、bir
2、thday、happy、cake、bananas等有关词汇。二、学情分析：四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，我采用单词展示具像法、情境教学法、全身反应法（TPR教学法），课堂教学体现活动为主线，辅以游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。三、教学目标：1、知识、技能目标：词汇目标：95%学生能够看图片或实物认读单词：soup，sweets，bread。90%学生能
3、够在情境中运用这些单词和词组。语言目标：（1）90%学生能够熟练运用“CanIhavesome…？”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes,youcan./Sorry,youcan’t.” （2）90%学生能运用所学词句进行表达并使用简单英语进行交际，70%学生能利用自己的想象力和创造力进行语用的进一步生成。（3）85%学生能够强化运用hungry、birthday、happy、cake、bananas、apples等有关旧词汇以及祝贺生日的旧语言。2、情感目标：100%学生能参与形式多样的教学活动，表达自己所需，并具有合作精神和学习英语的兴趣；具有乐于关心他人的品质
4、。四、教学方法让学生复习之前学过的有关食物的单词，然后通过这个语境让学生能够熟练掌握并加以运用本课词汇和语言。在重点内容方面，主要运用情境教学法和游戏教学法。五、教学重、难点： 教学重点：根据问句“CanIhavesomesweets/bread/soup?”做出合适的回答，特别是“Sorry，youcan’t.”的礼貌回答。教学难点：能够灵活运用所学的词汇和语言进行对话和交流。六、课前准备多媒体课件，食物图片，磁带，各种食物七、前置性作业：小组课前准备食物卡片。七、教学过程：Step1：WarmingupT:Goodmorning，boysandgirls.Ss:Good
5、morning,MsMa.T:Howareyoutoday?Ss:T:Todaywe’regoingtolearnEnglishtogether.Areyouhappy?Ss:Yes.T:Canyourunfast?Canyoujumphigh?Canyouplayfootball?T:Canyouchant《Noodlesandrice》？Ss:Yes,Ican.(师生边做动作边说chant《Noodlesandrice》)Step2:Presentation1、单词学习T:Oh!I’mhungry.Ibringsomefood.canyouguess?Ss:apples,
6、bananas,milk...T:let’shavealook.（利用实物和图片，教学新单词sweets/bread/soup）T:Doyouwantsomesweets?Doyouwantsomebread?S1:Yes,please.(教师用抢食物的方法使糖果和面包到学生的手里）2、创设实景，引入重点做出饥饿的样子问拿到糖果的学生：Now,I’mveryhungry.CanIhavesomesweets?引导学生作出肯定回答“Yes,youcan.”，教师再问有bread的学生:“CanIhavesomebread?”生回答“Yes,youcan.”并把bread给教师。
7、让学生在这种实景中明白“canIhavesomesweets？Yes,youcan.”的意思，然后师生一齐训练这个句型。之后，师生表演，边表演边分发sweets，分完时引出Sorry,youcan`t.再生生操练。Step3:TextT:Amyishungrytoo.Shewantssomefoodtoeat.Let’slearnModule6Unit1CanIhavesomesweets?1、Listentothetape.Answerthesequestions:HowdoesAmyaskforfo
