语文人教版八年级下册《云南的歌会》课件.ppt

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1、人教版八年级下册《云南的歌会》教学分析教材分析《云南的歌会》一文，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱情景，对每一场面的描写都各有特色。沈从文始终以“乡下人”的视角，从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态，字里行间洋溢着对自然、人、艺术的品味与赞赏。学情分析我们班的学生对民风民俗以及民间艺人的轶事了解不多，对此类文章的阅读只停留在表面，不能关注语言背后深刻的意蕴。所以，教师应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的情感美和内涵美，培养良好的阅读品质。教学分析教

2、学分析一教学目标二教学过程五教学重难点三教学反思六整合点四教学目标知识目标能力目标情感态度与价值观1．掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等诃语的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。2．了解沈从文及其创作概况。1．朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。2．揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。教学目标教学分析一教学目标二教学过程五教学重难点三教学反思六整合点四

3、教学重难点教学重点1．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教学难点领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感教学重难点教学分析一教学目标二教学过程五教学重难点三教学反思六整合点四教学分析一教学目标二教学过程五教学重难点三教学反思六整合点四整合点诊断视频导入图文资料网络拓展教学流程图教学流程图走进云南看歌会走进歌会赏魅力走进歌会探内涵情境渲染图文归纳文本赏析资料索引视频导入教学流程图教学分析一教学目标二教学过程五教学重难点三教学反思六整合点四云南印象云南的歌会沈

4、从文一、走进云南看歌会云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。作者为我们展现了三幅歌会画面。请用小标题的形式概括作者介绍的三种形式的歌会（表达句式：何人何地何种形式）这里有比拼智慧的山野对歌这里有鸟鸣与歌声互为辉映的山路漫歌这里有盛况空前的山寨传歌山  野   对  歌山  路   漫  歌村  寨   传  歌（人）（景）（场面）整体感知课文大家主要兴趣自然在跑马，特别关心本村的胜败，和划龙船情形相差不多。我对于赛马兴趣并不大。……可是当时我实另有所会心，……就是想趁机会在那些来自四乡装备不同的马

5、背上，再仔细些探索一下究竟。结果明白不仅有犀皮漆云斑，还有五色相杂牛皮纹……但过不多久，更新的发现，就把我引诱过去。——摘自《记忆中的云南跑马节》云南的歌会到底有什么魅力呢？我们也打开智慧的双眼，用欣赏者的眼光，赏析云南歌会的艺术魅力。请同学默读课文，(从文章字句，细节方面赏析内容。)二、走进歌会赏魅力课堂集锦课文第四段,用许多笔墨描写自然环境,这与”赶马女孩子的歌唱”有关系吗?是否冲淡了歌会的主题?质疑首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地引出“赶马女孩的歌唱　”。

6、其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。“女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬。“赶马女孩的歌唱”是本段的中心，但作者并没有直奔主题，而是——总结：人物刻画和写景贯用的方法。抓住动词、形容词、副词、叠词等。抓住修辞手法从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的

7、颂歌为有意思了。——引自沈从文《记忆中的云南跑马节》三、走进歌会探内涵沈从文礼赞了哪些生命形态呢？思读课文，结合具体内容，体察云南歌会的精神内涵，说说“这是_______的生命”。这是____的生命?鲜活感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生活。让蓝天白云永驻心间，让溪声鸟鸣永荡耳畔。让劳心苦形的生命重新吐露嫩绿的枝芽！我期待着大家每天都有灿烂的笑容。热情歌唱诗意生活交流QQ：1842276996交流邮箱：1842276996@163.com王老师博客1.视频导入，学生很快

8、进入情境；图文归纳，学生易于理解；图文资料，拓展了学生的视野；网上交流，延伸课堂范围。2.上课时媒体运用和上课内容不能同步。3如何运用信息技术手段充分调动每位学生的积极性，仍是我需要继续努力的方向。教学反思教学反思教学分析一教学目标二教学过程五教学重难点三教学反思六整合点四谢谢聆听，祝您幸福！