唱歌赶海的小姑娘.doc

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1、文登区葛家小学音乐课堂教学观察记录表时间2019、04课题赶海的小姑娘执教人宫春红班级4.1学校文登区葛家小学观察者刘芳芳观察点教学目标达成度及时间分配的合理性观察位置教室后面教学环节时间具体目标达成目标的方法、措施导入3分钟体验不同力度、速度所表现不同的音乐形象。“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生从力度、和速度出发欣赏旋律。新授22分钟学会用自然的声音演唱，唱准歌曲，更好地把握音准和节奏，增加歌曲的表现力。通过聆听、对比、模仿、接龙唱、张口莫唱、听辨旋律、为小动物选则音乐记号、传话

2、筒、记号花园小游戏、唱准歌曲。拓展12分钟初步了解、体会二声部轮唱。主要运用创编歌词、师生合作、猜舞蹈演员等方法。尝试、体验从力度、速度创编歌词。学会从力度、速度出发欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。总结2分钟培养学生对音乐的热情。鼓励、评价目标达成情况总评优（√）良（）差（）观察分析在本节课的教学中，充分调动学生的学习积极性，让学生聆听欣赏音乐，全身心的感受音乐。在教学过程中潜移默化的渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，教师评价具有针对性，灵活性，实效性强。教学环节清晰，教学目标明确，教学重难点突出，教师教态大方自然，和学生融入一起，

3、教学常规抓得不错。让学生人人都参与，并鼓励每个学生大胆发言，创设平等、民主、愉悦的课堂环境。如何创设情景提高学生学习音乐知识的兴趣观察表执教人宫春红班级4.1观察时间2019.04课题名称《赶海的小姑娘》观察者侯登丽观察重点：如何创设情境提高学生学习音乐知识的兴趣音乐知识达成目标的具体方法、措施学生掌握情况是否合理提出建议切分节奏师用小海螺的变化，把切分节奏融入到课堂的道具中，真棒呀

4、真棒．

5、在一次次的拍手中学生熟悉了切分节奏，降低了音乐知识的难度，让学生充满了兴趣。孩子单独读节奏掌握很棒，但本课的难点节奏费时较多。力度、速度1、通

6、过“听音乐，模仿唱”引出切分节奏和休止符节奏。2、为歌曲情绪选择“p、f””，学会用不同的力度、速度表现赶海的心情。孩子们能根据力度速度判断音乐形象，但在力度表现上还有所欠缺。第二乐段的f、P，处理不是很好。老师用手势来提醒休止符是个好办法，其实f、P，也可以用手势让孩子体会强弱的效果。休止符用小海螺的形式让学生了解、认识休止符，模仿小海螺、小贝壳的歌声休止符。孩子们的休止符掌握很棒。二声部轮唱通过分角色伴奏，初步感受加上打击伴奏的效果轮唱效果不太好，有百分之30的孩子掌握不了节奏，有百分之十四的孩子音准有问题。对四年级孩子不太难，

7、效果不错。力度速度通过欣赏，能根据乐曲判断音乐形象。孩子掌握很棒教师渗透不够，问题没有问在点子上，可以说说感受到这些打击乐器的音色原因。总评在学习音准方面，老师用形象的旋律线、比比谁的耳朵灵等方法变枯燥为有趣，孩子兴趣很高，效果比较明显。课堂教学时间分配观察表执教人宫春红课题赶海的小姑娘观察者崔新杰观察时间2019、04班级4.1学科音乐行为类别时间（分钟）百分比效果评价ABCD检查预习00教师讲解1537.5%A师生互动1537.5%A小组讨论46%A学生交流614%A课堂检测25%非教学时间0综合分析课堂时间分配合理，效果明显，

8、师生互动和教师讲解时间较长，时间一致，其次为学生交流时间。总体的时间把握恰到好处。效果很不错，唯一的值得反思的是在师生交流期间教师评价语言不到位，个别学生有游离状态。执教人宫春红班级4.1观察时间2019、04课题名称赶海的小姑娘观察者黄永俊观察目的：让教师能够提高评价语言的有效性，让评价目的更为明确清晰，时机成熟恰当。评价类型个数比例有效评价提醒型评价511.3%补充型评价1227%纠正型评价36.8%激励性评价1227%合计30低效评价笼统型评价818%重复答案24.5%合计10无效评价缺失性评价24.5%错误的评价00合计20

9、综合性分析：教师评级语言有效性较高，评级的目的明确清晰，时机比较成熟恰当。以激励性评价为主，学生的积极性得到很大提高。并且评价语言流畅及时。但，笼统性评价较多，针对性评价不强，很多时候只是用一个“好”来评价，不够具体。研究问题：在课堂教学中教师的提问是否有效。黄永俊评：本节课宫春红老师为我们呈现了一节用心打造的非常精彩的唱歌综合课，课堂中体现了明确的教学目标，清晰的教学环节，合理的梯度设计，巧妙的重点、难点解决方法，比如，用参加赶海的活动得到的小海螺，小贝壳等的情况来让学生感受速度、力度与本节课《赶海的小姑娘》的主题浑然一体，教师亲

10、切得体的评价语言自然地引入，切分节奏的学习，由听歌词到认识休止符等，由听乐谱到演唱歌词，由整体演唱到进一步分析歌曲，无一不是反复地攻克难点，练习重点，特别是最后“用打击乐为歌曲伴奏”的一环节，不断拓展了学生的思路，还培养了学生的兴趣，