看望老人教学设计.doc

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1、《看望老人》教学设计2012-2013学年第一学期爱华小学陈苏园一、教材分析：（教材内容地位和作用及学情）       《看望老人—简单路线图》是北师大版二年级上册，第五单元《方向与位置》第三课时的内容。是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，以及上一课时能结合具体情境，辨认东、南、西、北，并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的，它是上一节课的具体运用，也为以后学习东南、东北、西南、西北和复杂的路线图等做好铺垫。通过学习，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。二、教学目标：根据数学课程标准的要求

2、、结合教材内容、学生的实际情况我确定本节课的三维教学目标为1、知识与技能：能根据方向与距离确定两地的相对位置，会看简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。2.过程与方法：经历观察、描述等活动，发展学生的空间观念。在活动中，学会与人合作，用不同的方法解决问题。3.情感态度与价值观：渗透尊敬老人的传统美德。5三、教学重点和难点1．教学重点：能根据方向与距离确定两地的相对位置。。2．教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。。四、教学过程设计（一）复习巩固，导入新课同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们来玩一个听命令的游戏吧！请同学

3、要根据老师发出的指令完成一系列的动作，如：向东点点头，向南拍拍手，向北跺跺脚，向西敬个礼！在地图上是怎样规定这些方向的？同学们回答后出示课件，然后问：我们的好朋友小明、小红、小刚也学会了这些知识。在中秋节到来之际，他们决定带上自己的爱心和知识，一起去敬老院看望老人。（板书：看望老人）你们想去看看吗？【设计理念】著名数学家华罗庚曾经说过：“唯一推动我学习的力量就是兴趣。”抓住学生喜爱的游戏特点，复习巩固，激发学生学习的兴趣。以“小红、小明、小刚想去敬老院，但不知如何走”为理由，引出路线图，渗透尊敬老人的传统美德教育，揭示课题。（二）探究

4、新知，构建模型。A书店邮局敬老院40米30米20米50米60米50米DCBE5到底该怎么走呢？第二个教学环节探究新知，构建模型我安排了几个教学活动：1.猜一猜。根据老师提供的线索猜一猜这三个小朋友的家分别在哪。【设计意图】初次体验、运用方位知识。2.找一找【设计意图】让学生观察路线图，使他们从整体上有所了解，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题。在这个环节中，我给足时间，争取让每个孩子都能“开口说”，表达自己的观点，最后我作出最后总结：对描述表达作出规范性的示范。并且板书：往（     ）方走（   ）米到（     ）。3.填一填【

5、设计意图】让学生独立思考完成练习，然后进行集体交流。老师根据学生的回答演示课件，更形象、直观的验证结果，加深印象并能用准确的语言描述路线。4.说一说先独立解答，再小组交流。还可以让学生说一说以下几条路线：从小明家去小刚家；从小刚家去邮局；从小红家去小刚家等等。【设计意图】利用教材现有的资源，充分进行变式练习。以上个活动通过找、填、说等手段，让学生亲自经历、体验学数学的过程，让学生在活动中探究、在活动中互动、在活动中发现，充分学生是学习的主人。5（三）巩固练习，拓展运用。1.快乐游乐场。创设三个小朋友请同学们去游乐场玩的情境，引出路线图

6、。由他们的疑惑“没有游乐场”而引出题目。这时引导学生注意题目中的几个重点词：“东面”、“60米”。【设计意图】完成题目要求后，适当拓展学生的思维，让他们在商场附近设置物体，并说一说这些物体的位置，灵活运用知识。2.寻宝行动引出路线图，让学生在小组内交流自己的想法，帮助小动物找到宝藏。最后集体交流时，教师根据学生的答案演示课件，验证结论。【设计意图】活动情境激发学生的好奇心、利用动画、音像的效果让学生感受乐趣，体验学习的快乐。3.动物寄信5m5mmm（1）当学生理解题意后，让学生独立思考，然后小组设计路线，进行“角色扮演”。5【设计意图

7、】让学生能看懂路线图，知道图中“蓝点”“格子线”等各符号的意义。（2）集体交流。“寄信时小熊一共走了多少米？”。【设计意图】锻炼学生的思维，学生不同，设计出来的路线也不同。（3）让全班学生进行比较，谁的路线更好一些呢?【设计意图】从各路线中进行“优化”选择。（四）评价总结，回归生活评价总结：这节课有什么收获？你开心吗？请你对本节课进行评价。回归生活：怎样走才能离开教室？怎样走才能到老师的办公室？（五）实践应用回家后运用今天所学知识，跟爸爸妈妈说说，你每天放学回家的路线。【设计意图】让学生跟父母说出从学校到家里的路线，把本节课的学习延伸

8、了课外，让数学和生活更紧密地联系在一起五、板书设计看望老人 小红向---走----米到敬老院。 小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。 小刚向---走----米，在向---走----米到敬老院。 【设