如何上好一篇略读课文.doc

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1、如何上好一篇略读课文新城三小冯海英上好略读课文，就是要注重于把学习的自动权交给学生，让学生有更多的自主空间去学习，发挥出他们独立阅读的实践能力。 略读课文具有较明显的独立阅读的性质，它主要是引导学生把精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，并在实践中掌握读书方法，提高独立阅读能力。教师应更加放手，说得更少、更精到，发挥主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。为了充分调动学生的学习自主性，很好地运用教材，让学生逐步达到自能读书的境界，我平时很注意运用略读文本，引导学生去自主地读书、学习。下面浅

2、谈自己的作法。一、以读为主,充分自学   阅读教学是小学语文教学的基本环节,读是学生学习课文的基本方法。少讲多读，精讲细读，是语文阅读教学的一条原则，更是老师们在略读课文教学中应该遵守的一条原则。字词教学略处理。    在略读课文中，字词的教学还是以学生的自学为主，要求学生会读，不会理解的可借助学生工具去理解，教师也可将一些难读的字去检查学生的自学情况，着重是检查中下生，以便为学习课文扫清障碍。 二、以读促说，畅所欲言      古人云：“读书百遍，其义自见。”在前面几遍比较充分的读的基础上，学生对文

3、章已有比较深刻的认识，这时候他们人人都已经有了想说的话。此时，教师就要为学生创设交流讨论的氛围，让学生围绕阅读提示中的问题充分发表意见。在这一坏节中，教师要时时点拨，尽量让学生的发言不要离题太远，但切忌说得过多。再就是训练点不要设置的太多。三、或读或说，加深理解   在学生充分交流讨论的基础上，老师要根据课文内容设计教学环节，加深学生对课文内容的理解，更好地落实学习目标。描写风景的文章，可以设计这样的环节：找出自己喜欢的句子或段落读一读，并说一说为什么喜欢。说明道理的文章，可以设计这样的环节：结合实际

4、谈一谈自己的认识。为了检验学习的效果，我分别从上、中、下三个层次的学生中来发表自己的意见，这样一来，既检查了教学效果，又锻炼了学生的语言表达能力。总之，在略读课文的教学中，要以学生充分的自学为主，教师点拨引导要适度。