走近后进生__转化后进生.doc

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时间:2020-03-23

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1、走近后进生转化后进生-----如何让后进生感到幸福黄武顺一、在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人,“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是当代教师长期探索和研究的课题。 其实,后进生的成因是由种种原因造成的。父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。 两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。二、后进生的“表现特点”、思想品德不

2、高。心理健康不全。行为习惯不良。 学习成绩不佳。三、如何转化后进生:苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。(一)教育转化工作中应对后进生充满爱心。   陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和

3、方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。后进生的心理很脆弱,要加倍呵护,其内心越渴望被肯定,哪怕一个微笑的眼神,一个细小的动作,甚至教师的只言片语,都可能经他们的心灵以最强烈的震撼。遗憾的是,长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态,有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。1、把微笑送给学生,消除学生逆反心理。   人的脸部表情在人际交往中起着十分重要的作用,脸部表情往往传达着一个人的肯定或者否定的态度。在教学过程中,更应该注重教师的脸部表情。比如,对于后进生,许多教师总是“恨之入骨”

4、,时常板着面孔。学生表面上对其百依百顺,其实他们往往对老师的话置若罔闻,并产生逆反心理。作为老师,如果能够把阴沉的脸变得晴朗一些,多给他们安慰和关怀,鼓励他们扬起学习的风帆,动之以情。批评教育,注意“艺术”性,“爱”字当头,做到良药不苦口,才能取得好的教育效果。这方面,我深有体会。我曾经带过几十个非常调皮的学生,门门功课,每次考试都是二三十分。对于老师的批评教育也已经具有良好的“抗药性”。对此,我采取的措施就是改变态度。最终得到良好的效果,成绩有了很大的提高。总之,改变我们的教学态度,走进学生,相信再坚硬的冰也会融化。   2、把爱心送给学生,消除学生戒备心理。   后

5、进生受到的批评特别多,有时即使做了一些好事,客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样,老师和同学总是不会相信的,好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好关你什么事”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱。有人说,教师对学生的爱,甚至可以影响学生对整个人生的态度,而对后进生来说,更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。我国近代教育家夏丐尊认为:“教育上的水是什么?就是情,就是爱,教育没有了情爱,就成了无水的池。”(二)在教育转化工作中应尊重后进生的人格。在课堂教学中也应

6、随时尊重他们的人格,体现平等思想。老师通过课堂提问与学生进行交流的过程,是一个尊重学生、体现平等的过程。例如当后进生回答老师问题只答出一半,接下来就不知如何说时:我们应说:“没关系,别着急,慢慢来”;“仔细想想,想好了再告诉我”;“再让别的同学补充一下好吗”。 而不要说:“真笨”;“站着听别人说”;“这么简单题都不会,你在做梦吗?”当后进生上课溜号,被老师叫起来回答不上来问题时,我们应说:“不要紧,请你再听一听”;“好好想一想,下次再回答”。 而不要说:“站着听,多做题或是找家长”;“你走魂了”。当取得点滴进步时,我们可以说:“继续努力啊”;“加油啊”;“你真棒,可别骄

7、傲啊”。而不能这样说:“别太高兴,不就这一次吗”;“这是应该的,比你强的多着呢”;“取得这点儿进步高兴什么”。当学习遇到困难时,我们可以说:“有什么困难告诉教师”;“让我来帮助你好吗”。(三)在教育转化工作中应赏识后进生的优点。 古人云:“教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任,及时肯定表扬后进生,满足其自

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