高效课堂观察量表.doc

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1、姚集一中高效课堂观察量表类别维度指标细目标准解读分值学生活动表现学习方式预学自习自主预习：学案有标注、记录；课本有标记（圈点勾画X批注。2准确地发现问题，自觉地解决问题（至少50%）;检查、考背到位，1合探分工协作，活而有序：同质互助，异质帮扶；或以与知识层次匹配的中心发言人的独学成果为蓝本，依次探讨，经交锋协商，由组长整合统一意见、理清不同见解、统计共性问题。4展示1反馈发表讲解（板演、演示、表演），偶尔考问。（重点、难点、关键、三易）★简明、顺畅、透彻。（过程、术语）2倾听聆听（观察、领悟、

2、思辨），适时回应。★比对、验证、笔记。（欣赏、疑惑）1交学检验调适：指正-修正、补充-弥补；质疑-释疑、求助-解答；怀疑-争辩。★紧绕话题、直逼论题、直奔主题、直击要害；取长补短、求同存异、激荡升华3教师相机登场：点燃、点拨、点评（发问，反弹-让学生把经历当成是自己的主动撤离：检索（暴露问题、精彩生成X弄清（深入程度、进展可能）032整理完善学案（记录再现），统整反思（要点、特征、构架，思想、方法、规衛、3盘点收获（新发现、新体验、新感悟）T旨归：深化、提升、拓展、延伸。强化操练养习（穿插，精

3、选）.应用迁移，达标测评、现状诊断。1学习状态参与广度全员性、全程性、全方位。3多感官、多方式、多时空（支配时间、选择机会）03深度提岀问题（发现、表达）：有指向、有价值、有意义。（真实、明确、可解:3解决问题（分析、探究）:有根据、有逻辑、有创意。（规范、得法、彻底:3态度神情专注，各尽所能，踊跃尝试，兴致盎然，展现岀积极进取的精神。3执着果敢，乐于分享，习惯良好，张弛有度，折射岀优秀的个性品质。3速度反应迅速，行动快捷，应对自如，在“限时”内完成任务。3力度自主性：自立（有信仰、有志向、有主

4、见）.自为（辩证思考、深入探寻X自律（遵守活动规则，控制情绪状态、克服不良心理、调节思维定势b2高度目的性：直趣（内容或问题、活动或奖惩），间趣（成果或意义2交往互动多元：师生、生生、自身，及与媒体之间，多向的、立体的深层对话。2多维：既有知识技能上的，也有过程方法上、情感态度上的沟通交流。2风度温度关系：彼此尊重，互助互励，情感交融，配合默契，民主平等，和而不同。2气氛：情绪高涨，思维活跃，畅所欲言，碰撞思想，凝聚智慧，心灵共鸣。2学习成目标呈现时机与方式，合理且有效。1落实反映在教学内容上，

5、贯穿于教学过程中。（突出重点、突破难点、抓住关键）3效达成体现在教学成果上：实现既定目标，并有意外收获。（注意层次差异）3效度效率低投入（时空、精力、资源、策略），高产岀（解决问题、完成任务b2效果学科教学内容与学生生命价值，主题•'相遇、契合、生长：（再构或拔高）2效益学生体验到学习与成功的愉悦，获得了身心满足；出现课已完、意未尽的感人场面；带来新问题，引向新天地的探究轨道。2教师活动表现导学组织从学生准备状态岀发，在学生最近发展区着力，有效推进教学发展进程。2程序科学合理，衔接自然（起承转合

6、、穿针引线），节奏耦合（时间、进度、语言、视听、教态等），和谐共振，浑然一体。2资珍视并利用教学资源（特别是学生的已有知识经验、教学过程中的即时生成，及现代教育技术），对学生的学习产生积极的作用。（发掘魅力）3注意把学生放在注意中心，让不同层次学生都感受到关注。（结合巡视、个别指导）3机智善于捕捉反馈信息（新生资源），清楚其指向性，适时适度地作出精当的应答（介入、调控）；妥善处理偶发事件，化意外为契机，使教学处于一种新的流畅状态。（共舞能力）3依据学生的种种差异，不断主动地把学生区分为若干或大或

7、小的变化的群体，并针对其即时需要，分层分类施教。3境界创设宽松（健康、安全、自由）的学习情境。2生命关怀：尊重信任，依靠帮助，悦纳善待。2素专业素质指语言、技艺、教态（仪容、举止、神情、目光〉教法等功底。2养★解决“悖论“难题：放/收、动/静、活/实，紧张/愉快、个人/团体。人文修养精神抖擞，充满激情。人格魅力（热爱、责任、追求，内省g2总体印象方向以学生全面、自由、和谐发展为本。（增知提智、扩能怡情，促发展、共成长）2原NI教学合一：师生成为学习共同体（团队愿景：规则、标准、程序）教为不教，不

8、教而教：以学定教、以教导学、以评促学。（平等中的首席:3思路外在：目标为主攻、问题为主轴、体验为主线、展示为特征，内在：思维为核心、方法为关键、情意为动力、创新为主旨。3风格亮点增殖创新尝试，灵感火花，此时此景爆岀精彩。商水县姚集一中课改组印发2013年10月12013:20:13