一年级下册数学第四单元试卷.doc

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1、《100以内数的认识》同步测试（第1课时）一、先估一估，再数一数，下图中一共有（      ）鸭子。             考查目的：通过鸭子图游动方式，丰富学生的数数经验，并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法，加强对计数单位“十”的理解。 答案：50只 解析：生活中需要有估计的意识，通过先估计，再用十个一组数一数，应用“十”计数单位来计数，使学生了解估算和简算的方便。 二、帮小红接着数下去。  考查目的：有层次设计数数的顺序，在数的过程中，加强对“拐弯数”的理解，和充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的

2、认识，同时培养学生的数感。 答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；    （2）八十、八十五、九十、九十五、一百；（3）一百、九十、八十、七十、六十。 　　解析：完成此题学生除了对数数知识的掌握之外，书写的格式也是学生易错的方面，学生往往会写成数字形式。如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口语形式。如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加强学生书写规范，格式正确尤为重要。 三、数一数，填一填。                （  ）个十和（ ）个一合起来是（  ）。    （  ）个十和（ 

3、 ）个一合起来是（ ）。  考查目的：让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的，弄清数位的意义，逐步建构数值概念，同时又加深对计数单位的理解。 答案：3 3 33    6 5 65 解析：练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵，应明晰左边部分表示几个十，右边剩余部分表示几个一的关系。 四、连一连。  考查目的：通过情境图，使学生在数数过程能熟练掌握方法，能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”的关系。 答案：一个一个地数，64后面第7个数(71)。    10个十(100)。    2个2个地数，42后面第3个(48)。

4、   10个一(10)。  与39相邻，但是比39小(38)。 解析：在数数过程中，能根据具体要求正确数出结果，此题是连线题，遇到错选可以重新数，适当地做出调整。此题中要能正确区分较容易混淆的数，如“10个一和10个十”，“与39相邻，但是比39小和2个2个地数，42后面第3个。 五、想一想，□里填几。  考查目的：引入数轴，让学生了解在数轴中整十数所对应相对点的一般规律。 答案：50、80、100 解析：数轴的引入是让学生初步了解一条直线也能表示整十数之间的对应关系，要学会认识数轴，会看数轴间数变化规律，从左往右每个点表示整十数，依次扩大。 六

5、、选一选。 （1)80里面有（    ）个一。 　　A、8        B、80        C、10 （2）75是由（    ）个一和（   ）个十组成的。 　　A、7     　　B、5     　　 C、75 （3）100里面有（   ）个十。 　　A、10       B、100       C、1 （4）大于50小于60的数可能是（  ）。 　　A、65       B、55        C、45 考查目的：此类题型是让学生熟练掌握各数的组成，在几个近似的结果中能正确做出判断。 答案：（1）B   （2）BA    （3）A   

6、 （4）B 解析：选一选是考查学生对于几个容易混淆的结果进行比较分析，做出正确的选择。要求学生对“数数和数的组成”知识点的熟练掌握。 《100以内数的认识》同步测试（第2课时）一、写一写，读一读。  考查目的：通过计数器直观看出珠子的多少，表示出数字的几个，在不同数位上的具体含义，从而感受读数和写数的方法。 答案：略 解析：计数器是数位的具体化，通过摆放的珠子的个数，清楚展示读、写数的方法。尤其对于“80”个位没有珠子，“100”十位和个位都没有珠子时，用0占位的作用直观呈现，加深学生理解，达到课堂教学的补充练习。 二、读出或写出下面生活中的数。

7、  考查目的：结合数的运用，学会用数进行表达和交流。结合图片情境对学生进行情感教育。   答案：略 解析：此题突出数在生活中的应用。学生在读法中可能会出现：64读作（六四）的情况。 三、填一填。 （1）（   ）个十是一百，100里面有（    ）个一。 （2）9个十是（    ），再添上（    ）个十是100。 （3）从右边起，第二位是（   ）位，与十位相邻的是（    ）位和（   ）位。 （4）5个一和4个十合起来的数是（   ）。 （5）79的个位是（   ），十位是（  ）。 考查目的：综合考查学生对数的组成、数位间顺序关系等知识，

8、加深对数的理解。 答案：（1）10 100；（2）90 1；（3）十个百；（4）45；（5）97 解析：此题中要求学生熟练掌握本课时知识