关于高效课堂的论文：我眼中的高效课堂

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1、关于高效课堂的论文：我眼中的高效课堂关于高效堂的论：我眼中的高效堂　　【摘要】：本联系自身教学实际和他人教学实践，力求从五个方面论述自己眼中的高效堂观念：立体的、大容量的、快节奏的；学生为主体的、广泛参与的；注重学法指导、师生互动的；知识和能力并重、内与外衔接的；阅读与写作同构、听说议练测同备的。虽然对高效堂模式仁者见仁，智者见智，但我认为提高学生的综合素质和能力，使学生终身学有所获就是高质量和高效的堂。　　【关键词】：大容量快节奏学生主体广泛参与关于高效课堂的论文：我眼中的高效课堂关于高效堂的论：我眼中的高效堂　　【摘要】：本联系自身教学实际和他人教学实践，力

2、求从五个方面论述自己眼中的高效堂观念：立体的、大容量的、快节奏的；学生为主体的、广泛参与的；注重学法指导、师生互动的；知识和能力并重、内与外衔接的；阅读与写作同构、听说议练测同备的。虽然对高效堂模式仁者见仁，智者见智，但我认为提高学生的综合素质和能力，使学生终身学有所获就是高质量和高效的堂。　　【关键词】：大容量快节奏学生主体广泛参与关于高效课堂的论文：我眼中的高效课堂关于高效堂的论：我眼中的高效堂　　【摘要】：本联系自身教学实际和他人教学实践，力求从五个方面论述自己眼中的高效堂观念：立体的、大容量的、快节奏的；学生为主体的、广泛参与的；注重学法指导、师生互动的

3、；知识和能力并重、内与外衔接的；阅读与写作同构、听说议练测同备的。虽然对高效堂模式仁者见仁，智者见智，但我认为提高学生的综合素质和能力，使学生终身学有所获就是高质量和高效的堂。　　【关键词】：大容量快节奏学生主体广泛参与关于高效课堂的论文：我眼中的高效课堂关于高效堂的论：我眼中的高效堂　　【摘要】：本联系自身教学实际和他人教学实践，力求从五个方面论述自己眼中的高效堂观念：立体的、大容量的、快节奏的；学生为主体的、广泛参与的；注重学法指导、师生互动的；知识和能力并重、内与外衔接的；阅读与写作同构、听说议练测同备的。虽然对高效堂模式仁者见仁，智者见智，但我认为提高学

4、生的综合素质和能力，使学生终身学有所获就是高质量和高效的堂。　　【关键词】：大容量快节奏学生主体广泛参与师生互动　　【正】：本学年，我校响应市教育局号召，开展了如火如荼的内比教学活动。我也积极参与了内比教学活动，并听了全校语老师的，深有感触。他们的，有的素面朝天，原汁原味；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。真是各有千秋，展现了语教学多姿多彩的魅力。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。　　　其实，无论是此次我省、我市开展的内比教学

5、活动，还是东庐中学“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，实行的“四不”“一清”式；还是洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式；还是杜郎口中学“解放学生，把堂还给学生”的教学改革，都是为了提高教学效率，提高教学质量的改革，都是为了实现高效堂。通过学习众多学校的教学经验，也通过自己几十年的教学实践，以及参加我校内比教学的竞赛活动，我认为要实现高效堂要做到以下五方面：　　一、高效堂应是立体的、大容量的、快节奏的。　　所谓“立体式”就是目标任务三维立体式，任务落实到人、组，让学生发挥主体作用，让集体智慧充分展示；“大容量”就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，堂活动多元

6、，全体参与体验；“快节奏”就是单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，以达到预期效果。　　既然高效，就要充分利用时间，节约时间。比如：学生开头在听朗诵时，可点几名学生代表上台演板“前热身”，检测前预习。中途分析时，可以采用小组合作学习形式，进行合理分工协作。如：我在上《说“屏”》这的时候，十几道小问题分给12个小组去完成，同时进行，任务轻，完成快，集思广益，效率高。因为堂教学只有短短4分钟，因而内安排学生合作学习的内容，要有针对性、启发性和合理性，要有利于发展学生的思维能力和想象能力，要由浅入深，有层次性，前教师都要心中有数，这样才能提高堂教学效

7、率。一节下，学生学习目标明确，教师教得轻松。因此，作为语教师要根据教学的需要精心挑选、巧设问题，以便让学生更好的开展合作学习，在思维碰撞中擦出智慧的火花。　　有的老师为了完成公开任务，为了体现堂的完整，怕单位时间内完不成任务，有意挑选最短、内容最少的篇目，教学内容安排也少，我觉得这没体现高效堂的实质。真正的高效堂应是大容量的，内容丰富多彩的，而且是有教学难度的，体现老师真正引领水平的，而不是图简单。如果教学容量大，内容丰富，又较好地完成了教学任务，这无疑是高效率高质量的好。　　二、高效堂应是学生为主体的、广泛参与的。　　是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”

8、？我认为应当是教师走向学