我眼中的高效课堂模式.doc

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1、我眼中的271高效课堂模式————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：我眼中的“271高效课堂”模式新保安中学侯帅帅不同的教学模式在不同的学科有不同的体现，我作为一线英语老师，结合我所教授的初中英语课，谈一下对271高效课堂”模式的一些浅显的认识。所谓“271”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,讲不超过10分钟，学生自主学习（自学、讨论、展示）占到7

2、0%,30分钟，剩余的10%用于每堂课的成果测评，是5分钟反刍过关。此处我认为课堂测评可以根据不同的学科特点，不同的课型进行灵活设计。所谓“271”，也包括对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助者5个学生完成学习任务。所谓“271”，是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才学会的；10%是同学之间在课堂

3、上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了。271模式的核心是课堂教学，分为预习、互动、测评三大模块。目标性、针对性、高效性是其最大的特点，充分体现了“我的课堂我做主”的理念。在校领导的领导与支持下从今年3月我开始大胆尝试“271高效课堂”模式，我觉得第一、我们教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。一开

4、始，我自己也是在怀疑要是自己讲得少了，学生是不是知道的更少了。其实想想，并不是这样，原来我们采用的那种陈旧的教学模式，教师一味的灌，学生就像机器一样学，他们的成绩好了吗?与其让他们当机器，还不如尝试一下让他们参与到活动之中。想想，如果一个孩子能够将一个知识点清晰地讲给组内其他同学听，他确实得对这道题有很清楚的理解。众人拾柴火焰高。集体的力量是无穷大的。他们大伙都可以参与到活动中来，也能实现自己的价值。有了自信，也就可以去投入到学习当中了。第二、是要抓好学习小组建设，这一环节很重要。当然小组建设并不是我们一个英

5、语老师能够完成的。这需要班主任和其他同头教师的大力合作。我觉得首先要搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，每个人都为捍卫小团队集体荣誉而学，就能用团队的力量教育人、影响人，长此以往才能形成高效学习的习惯和能力。学习小组间不是为竞争而竞争，是为充满活力，不断比较，无时无刻地激发每个人学习的热情与欲望。学习小组长的作用至关重要，小组长要切实为本组的学习负起责任，能够任劳任怨地为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。同时要注意发挥好高效学习科研小组的作用，科研小组让教师教学“分身有术”。每周定期

6、组织学生进行研究，通过小组反馈，通过把学生推到前台，让学生各自承担相应的任务，既分工又合作，了解学生平日学习存在的困惑，了解学生学习过程的内心感受，也了解学生对这一科学习、课堂组织的建议，更增强教与学的针对性，革除低效和浪费，为真正的课堂高效学。我将我们班分成6组：（1）每组六人，分成ABC三层，保证每组都有一个英语学科带头人。英语小组长就相当于原来的课代表。原来我们只有两个，而现在再加上两个英语课代表，也就是“271”高效课堂模式下的学科带头人，就相当于一个英语老师就有6个助手。以便于课上的分层一对一讨论，

7、继而分层解答疑问。（2）我觉得担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。当然这一项工作都是在班主任和同头教师相互协调，配合而成。（3）培训好英语组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。其实他们就相当于一个个小英语老师。培训组长这项工作是很首要的任务。我一般是利用早自习辅导时间进行培训。培训内容包括前一天导学案内容及完成情况。还有当天上课的必要准备。让组长组织组内同学准备上课时需要用的东西。①小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担

8、当起学习小组的学习领袖角色；②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；③小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；④小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思