相互作用教材分析及教学建议.ppt

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1、《相互作用》教材分析及教学建议新课标教材分析缙云县教育局教研室　江险峰课标要求知道常见的形变。通过实验了解物体的弹性。知道胡克定律。通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。通过实验，理解力的合成与分解。知道共点力的平衡条件，能区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。1.课时建议1.重力基本相互作用1课时2.弹力1课时3.摩擦力2课时受力分析1课时4.力的合成2课时5.力的分解1课时复习评估2课时2.教法建议①力的概念：要通过具体事例的分析，使学生认识力的本质是物体之间的相互作用，并会具体地分析某一个力的施力物体和受力物体。②摩擦力、力的合成与分解是

2、本章的教学难点：对摩擦力的学习只要求根据产生条件进行分析，对于复杂的摩擦力问题有待于在今后的学习中进一步加深理解和掌握；关于力的合成与分解的教学，要注意学生的数学基础。③受力分析：本章只要求从产生条件和二力平衡知识去进行受力分析，并会作受力图；教师既应让学生体会领悟“分析”的意义，还应在规范化方面严格要求学生。④实验探究:本章教学中培养学生实验探究能力的内容很多，我们可根据课时和学生的实际情况择其一二，进行探究能力的培养。⑤物理思想方法：本章蕴涵着较多典型的物理思想方法，“放大”思想、“等效”思想等，我们要注意利用这些素材，结合物理知识的教学，加强物理思想方法的教育。第一节重力基本相

3、互作用教学要求：①知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。②初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。③知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。④知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。⑤初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。通过“做一做”“说一说”等栏目，培养探究能力和质疑能力。⑥万有引力与重力的相互关系不作要求⑦对四种相互作用的研究进展不作要求⑧不要求掌握中心与稳度的关系发展要求：①理解悬挂法测重心位置的原理。②运用重力、重心概念解决简单的实际问题，会迁移到解决其它星球上的重力问题。教学任务一：学习力。通过鲜活的实例感知、讨论和

4、总结正确的结论（老师只要引导、不要替代）。知识点一：力的作用效果。通过“运动员踢足球”的例子，分析是什么原因使物体的运动状态发生了改变。通过“手拉橡皮条，橡皮条变长”的例子，分析是什么原因使物体发生了形变。由此得出力的定义：力是物体与物体之间的相互作用。这样处理，把力与物体的运动状态的改变联系起来，使力的含义更加本质，同时又为学习牛顿运动定律打下基础。知识点二：力是物体与物体间的相互作用。由于这个定义十分抽象，学生理解比较困难。突破难点中，教师要帮助学生建立起具体的物体对物体作用的情景，正确理解哪个物体对哪个物体的作用，明确受力物体和施力作用，还要注意引导学生体会力的方向，让学生从实

5、例中去感受。例如，让学生用手“推”桌子，体会施加给桌子的“推力”和手被“挤压”的压力方向怎样，通过体会，得出这两个力的施力物体和受力物体分别是谁，这两个力的方向是相反的。教学任务二：学习力的三要素和力的图示。作“力的图示”步骤：①选定标度（用多少毫米表示多少牛顿的力）；②从作用点向力的方向画一有向线段，有向线段的长度按选定标度和力的大小画，线段上加刻度；③有向线段所指的方向表示力的方向。为了让学生切实掌握，建议让学生上黑板画力的图示，有意暴露学生的错误，让学生通过犯错达到正确认识。教学任务三：学习重力。重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的教学，重点应该放在“重力的大小”“重力

6、的方向”和“重心”上。知识点一：重力的大小。书上直接给出了重力的公式：G=mg，为了加深学生理解这个表达式，建议让学生阅读教科书第二章中有关“一些地方重力加速度标准值”的内容，让学生体会同一物体在不同区域重力略有不同。知识点二：重力的方向。重力的方向竖直向下，学生容易与垂直向下混淆。建议对基础较差的学生设置一些问题：画出物体放置于水平面、斜面时的重力方向，画出空中运动的篮球的重力方向等。另外，让学生思考：重力的方向在生活中有哪些应用？如建筑工地砌砖要用重垂线，家庭装修吊顶、贴瓷砖要用水平线等。知识点三：重心。重心与物体的形状的质量分布有关。这是教学的难点。建议在教学过程中既要体现等效

7、的思想，又要通过实例让学生感知重心的位置。强调“一个物体的各部分都受到重力的作用”，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。用“悬挂法”找重心，通过实验，让学生体会到物体的重心可以在物体上，也可以不在物体上。引导学生测量质量颁布均匀的薄三角形，铁丝围成的三角形的“重心”的位置，体会数学上“重心”的定义。自制一个“不倒翁”或作一个“杂技演员走钢丝”的研究报告，体会“重心”所起的作用。通过“载重汽车的重心随装货量的和装载位