浅谈独立院校土木工程施工课程教学改革

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1、浅谈独立院校土木工程施工课程教学改革　　[摘要]土木工程施工是一门综合性和实践性很强的课程，但存在教材过时、内容滞后，课堂教学方法和考核方式单一，教师实践经验不足，学生学习积极性和主动性不高等问题。文章提出从师资队伍、授课模式、实践教学环节等方面进行改革，培养学生分析、解决问题的能力，增加就业竞争力。[关键词]土木工程施工教学改革措施[作者简介]张昊（1976-），男，湖南浏阳人，南昌大学科学技术学院教研室主任，讲师，研究方向为土工工程与管理。（江西南昌330029）[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）11-0133-02近年来，独立

2、院校毕业生在建筑行业中，90%以上从事现场施工管理工作，因此“土木工程施工”这门专业课越来越重要，加上土木工程施工本身具有很强的实践性和时效性的特点，对本课程的教学提出了更高的要求。如何上好这门课程，让学生能掌握更多的施工技术知识并能发现和解决实际工程问题，提高学生自身就业竞争力，迫切需要我们从教学方法、教学体系、教师素质等方面进行改革。7一、土木工程施工课程的特点土木工程施工是工程类专业一门主要的专业课，可以说建筑行业的各个方面都与该课程有联系，其教学目的是使学生掌握主要工种工程的施工技术、施工工艺及工艺原理，熟悉现代土木工程施工中出现的新技术、新工艺、新材料的应用及发展，培养学

3、生解决实际工程中出现的各种技术问题，包括施工技术和施工组织两大块内容。本课程具有内容多、涉及面广、实践性强、发展快等特点。因此，如何上好该课程，让学生能理论联系实际，具有解决实际工程问题的能力，需要我们针对目前存在的问题进行反思和改革。二、当前教学中存在的问题1.教材过时，内容滞后。目前大部分施工教材的内容中，有不少过时的工艺，新技术、新工艺、新材料介绍的较少，比如砌体工程中黏土砖施工工艺、防水工程中石油沥青卷材施工工艺、模板工程中的钢模等淘汰或极少使用的产品在很多教材中都是大篇幅介绍，深基坑防护、新体系模板和脚手架、蒸压砖等目前应用较多的工艺设备则很少涉及。72.课堂教学方法和考

4、核方式单一。目前土木工程施工课程有的采用以课堂教学为主的模式，采用讲授的方式教给学生，尽管教师备课充分、讲授生动，但学生没有感性认识，教学效果不理想；有的采用多媒体授课，投影、图片的使用使课程生动直观，但教师太过依赖多媒体，讲解太少，课堂气氛沉闷，教学效果同样不理想。考试成绩仍然采用理论考试为主，平时成绩+期末考试成绩，期末考试则不外填空、选择、简答等之类，学生考试还是死记硬背，考完就忘。3.教师实践经验不足，学生学习积极性和主动性不高。土木工程施工是一门应用性专业课程，是其他课程的综合应用，教师除了需要具有专业理论知识外，还需要有较丰富的实践经验，除了能讲好课程外，还要能解答学生

5、提出的各种问题，引导学生举一反三，与工程经济学、工程造价等相关课程结合起来，真正地做到学以致用。但大部分教师是才出这个校门又进那个校门，缺乏实践经验，讲课枯燥，照本宣科，实际问题无法解答，学生不愿意听，积极性不高。4.实践教学环节效果不理想。实践教学是土木工程施工课程的重要教学环节，尤其是独立院校，应用能力的培养离不开实践教学。生产实习、课程设计、毕业设计等都是实践教学的重要部分，但目前由于安全、经费、实习时间过短、学生人数过多等问题，生产实习常常出现企业不愿接收、师傅不愿带、学生去了几天就不愿去等情况，实习效果不理想；课程设计抄袭情况较多，流于形式。三、改革措施71.师资队伍的建

6、设。教师的素质对本课程来说至关重要，要讲授好土木工程施工这门实践性极强的专业课，除了需要系统的专业理论外，还要有相当的施工实践经验。教材的问题需要教师补充，补充的程度与教师的实践经验有直接联系，课程设计、毕业设计、生产实习都需要实践经验，因此建设一支“双师型”的师资队伍对应用型独立院校来说非常必要。教师需要在授课前去工地顶岗锻炼一年左右，同时可以收集图片、视频等资料，为多媒体教学准备素材，另外还应该利用节假日去工地了解新的施工技术、工艺和设备，收集素材，要每隔一段时间去深造3～6个月，充实、丰富、更新理论知识。需要注意的是，除了施工技术工艺设备外，关于索赔、组织、资料等方面也要认真

7、学习掌握。2.授课模式的改革。除了采用多媒体，通过大量的现场图片和视频，使该课程的内容变得直观、生动外，还可以采用多种教学方法，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。（1）现场教学7法。在课程开始前，可以有针对性地选择工地参观并进行现场教学，以增加学生对课程内容的感性认识，再开始理论授课，学生通过图片、视频与现场所看到的内容相互验证。但现场教学时间有限，因此可以要求学生利用课余时间，特别是暑假到工地现场实习。（2）正反教学法。在讲解施工原理和方法时，可以先通过一些因违反