三疑三探教学模式.doc

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1、“三疑三探”教案编写模式  教学目标（三维目标）教学重点教学难点教具准备教学过程（程序、环节）一、设疑自探1、情景引入  引入的方法很多，例如，实验法2、发散提问  让学生根据老师创设的情景，提出问题。3、教师总结  教师根据学生提出的问题出示自探提纲。至4、自主探究  常用的形式是同学们阅读课本Px至Py，完成自探提纲中的问题。二、解疑合探1、学生答问：一般采用教师提问，学生回答的形式检验学生学习效果。2、小组合作：对于有一定难度的、发散性的、一题多解的问题小组合作交流，兵教兵，发挥合作学习的杠杆作

2、用。3、得出概念、规律、步骤、注意事项等数学知识。4、例题示范。三、质疑再探同学们还有那些疑惑？请提出来同学帮你解决。四、运用拓展1、巩固练习   练习题一定要大容量（我们的课堂要尽可能放给学生的最重要的体现就在于此），这是我们教案的核心之一。不能太简单，绝大部分学生都会，没有深入知识实际；也不能太难，绝大部分学生都不会，挫伤学生学习数学的积极性。要本着“我们的联系要引发学生的深入思考”和“跳一跳够到桃子”的原则来精选练习题。练习的目的至少有两个：一是发聩学习效果，二是通过反馈查漏补缺。可以是学生自编

3、练习题，也可以老师自设练习题。2、课堂小结你学到了什么？应该注意的问题是什么？还有哪些收获？（从内容来说，知识方面、情感方面、价值观方面。从形式来说，让学生总结，教师引导。）作业设计作业要分层次，一般要设计必做题与选做题，基础题与提高题，前者供所有学生完成，后者供学有余力的学生（优等生）完成。教后反思