晨诵午读暮省反思.doc

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1、晨诵午读暮省反思“读经典的书，做有根的人，”新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。要求学生深情地、一遍又一遍去“诵”。激励学牛增强自信，充实自我。午读，学生与经典为伍。每天中午2：45,全体学生坚持20分钟的默读。在固定的时间读书，有利于学生养成良好的读书习惯。要好读书，更要读好书，读有品位的书。与学生交流适合学生读的名著后进行自由阅读。共读，师生拥有了共同的密码,有了共同的语言，便于互相交流，

2、有了交流才能产生教育。自由阅读,帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视!!»土」O暮省——享受生命的快乐。曾子曰：吾日三省吾身。读书者明，反思者智。学生写日记，日记是道徳长跑，日记月累，蘑练学生意志，培养思维品质。每周安排3个固定写口记时间，并将这个固定的时间称之为暮省。写一天的见闻，写一天的感受,记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。传统的写日记学生总愁于无话可说。而暮省则是师生心灵交流的倾诉。当感觉学生的内容空洞和没有篇幅时，教师会诱导、鼓励和调动。对于口记的评价，老师除了念口记之外，还川语言

3、为学生加油鼓劲。本学期，根据学校对晨诵午读暮省的要求，结合本学段的课程特点，做了如下工作：晨诵1、结合教材引导学生进行有关单元课外知识的积累与拓展，做到理解、背诵、默写的要求。如：第一单元是描写自然景物的文章，学生根据单元特点进行积累。2、以小学生必备古诗70首为依托进行背诵。3、突出各种词汇的积累。午读以四大名著、沈石溪的作品、外国名著、杨红樱的作品、叶圣陶的作品、曹文軒的作品等。也进行了词句的积累，并与学生进行各种描写方法的交流与感悟，鼓励学生把积累的词句与描写方法应川到习作当中。暮省以这些作品

4、为出发点就某一精彩片段或文章的感悟记录下自己的所得。通过不断引导大多数学牛会写暮省口记，结合单元作文进行语言表达能力的培养，与学生实际结合起来写一写自己的所见、所感、所悟。通过总结本学期晨诵午读暮省工作及学生状况作如下反思：1、晨诵没有突出朗诵的重要性。2、由于评价方式的单一，没有充分调动学生的积极性。3、学牛读书的习惯差，是因为学牛读书方法的欠缺，缺乏师牛间的交流，无法获得成就感，4、积累的知识不能灵活应用，记得快也忘得快，实际因为理解不到位，感悟不深。5、在今后的教学中重视各环节的要点突出朗诵的

5、要求，深入领悟古典文化的内在意义，引导学生深入理解，感悟古典文化的魅力所在，学以致用。6、把读写结合起来，提高学生的语言表达能力。