新苏教版四上美术04 车（二）-教学设计

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题车（二）作者王倩南京市外国语学校仙林分校类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：《车（二）》是继前一课学习内容的基础上的进一步深入学习。本课通过教师组织欣赏、讨论探究、合作交流、互动评价等教学方式，引导学生通过动脑、动手设计，用废旧材料或者陶泥制作的各种车辆，再现不同的立体车，体现师生积极思维、大胆创造的创作热情，展现师生间、生生间、人与车、车与人的情感交流。通过欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车辆作品，使学生进一步认识车的发展演变史，通过观察，进一步了解

2、车的构造以及功能，尝试运用刻画、剪贴、接插、粘贴、拼贴、手捏、刻挖、组合等方法，表现自己喜爱的车。鼓励学生大胆构思想象，力争设计出个性独特的车，让它的形状、功能都有所创新。学生情况：学生对于用废旧材料或者用黏土做车更加感兴趣，课前教师需布置学生预习，准备废旧物品等，自主进入学习状态，通过日常生活中对车的观察，对车的结构和性能以及车的发展演变史有进一步的认识，为课堂上设计制作车做好准备。教学方式、手段：欣赏教学法、分层探究法、综合演示法、组织讨论法、互动交流法、多媒体教学等方法。开展师生间双边活动，共同完成教学任务。教

3、师准备：教学课件、布置预习作业、课堂范作工具、教师范作、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。学生准备：课前预习、制作工具等。教学目标知识与技能目标：通过教学活动，使学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造和外观特征，学会运用多种方式塑造立体的车。过程与方法目标：9启发学生运用多种材料做车，初步掌握手捏、切割、按压、粘连、刻挖等技能技巧，使学生对车的整体及细部的塑造方法有所掌握，能够根据小组同伴的讨论结果合作或者独立设计一款造型奇特的车。情感、态度与价值观目标：使学生感受车的实用价值，并且激发起变中国制造为中国创造

4、的意识，将课堂学习的热情转化成创新设计、为国争光的信心和动力。教学重难点教学重点：进一步认识车的历史，理解车的基本构造，设计出自己喜爱的个性张扬、特点突出的有趣的立体车。教学难点：多种废旧材料的组合设计或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现审美创造。教学设计方案1：（用废旧材料制作）一、激趣导入1.师：同学们，“汽车博览会”即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已经布置一新，就等着我们的选手们登台亮相了。2.师：在展台上出示两款用废旧材料制作的

5、“车”并启发谈话。师提问：看看、说说这两款“车”分别是用什么材料做的？知道怎么玩吗？设计意图：以一种新颖的方式导入，一方面吸引学生们的注意力，另一方面，为了揭题。3.师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察“车”在滚动时的姿态、行进的轨迹等。这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。引出课题并板书：第4课车（二）二、分层新授1.想一想：在我们面前有各种瓶子、盖子、牙膏盒、小药盒、塑料管、牙签、彩色卡纸等，采用什么方法可以将它们做成一辆车呢？先以小组为单位进行讨论或研究。讨论出你们的设计思路和研究

6、方案。2.说一说：请各小组选派代表说说你们的设计思路或研究方案，比比哪一组的设计思路好、研究方案新。3.师：（及时组织点评）各组同学讨论积极，提出了许多好的意见和建议。相信你们做的一定比想的更好。94.赏一赏：现在我们一起欣赏国外先进的汽车制造业创意产品的图片，认真看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。5.师评价：刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很丰富，能够从“不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新”等方面综合考虑。同时，同伴的合作意识很强。5．板书：不同材质、外形特征、色彩搭

7、配、功能创新设计意图：通过启发谈话、师生交流，揭示教学重难点，引起学生的有意注意。6.看一看：看看同学的作品和老师的设计作品（局部），老师想在课堂上继续完成，给老师提些建议，小助手协助老师进行课堂示范。设计意图：师生合作继续完成课堂示范作品“车”。注意制作过程中的剪、刻、贴、扎等手法，并提醒注意安全。7.做一做：本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作、零部件的安插等方面，请大家注意了解“车”的制作步骤和细节处理。8.概括小结：用废旧材料做车需要注意之处：外形生动有趣，结构牢固等。教师板书：巧妙选材、组合安装

8、、细节刻画等三、布置作业1.小组合作完成“有趣的车”，要求：组员间进行分工，巧妙运用搜集到的废旧物品，进行合理地剪裁、组合、安装、接插、粘贴，组员间相互配合，协同完成作业。2.学生作业，教师巡视指导。指导学生设计车辆，帮助学生解决疑难，发现好的及时表扬鼓励，发现不足及时进行帮扶。四、作业展评组织汽车博览会。从车的“外观是否新颖、组合是否合理、接