高效课堂反思 刘姝显.doc

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1、高效课堂反思刘姝显本次学校组织的高效课堂实践让我从中受益匪浅，经过精心的准备以及在课堂中的实践应用，在领导和同事的观摩下和建议后，我对这堂课进行了认真的反思，首先要考虑的就是概念性的问题：究竟什么是“高效课堂”。经过查阅，我对高校课堂有了一个相对明确的认识：高效课堂是一•种教学形态，主耍表现为教师教得轻松，学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。除此Z外，我对高效课堂也有了深一层的理解：它是一种教学思想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。应该说这样的教学思想及教学形式是一种以学生为中心，教师做牵

2、引，让学生在轻松愉快的环境中去感悟知识的过程，而对知识的感应和顿悟是掌握知识最有效、最持久的方法。既让学生主动感受到知识的魅力，乂能让学生产生追寻知识的欲望，这是教育最基本的问题。其次就是我们常说的“授人以渔”的境界了，也就是说当学生们带着这样的一种激动和兴奋的心情去感悟知识的时刻，教师应该恰如具分地将最佳的学习方法传授给学生，让学生有豁然开朗的感觉，从而使学生身心愉悦，觉得学习知识是一件非常有趣同时也是非常容易的事情，让他们从心理上去接近知识的殿堂，而不是硬生生地将他们拖到那里去，这样的教育教学方法必将会提高效率，增加收益。我的思考涉及三个方而的问题

3、：1.课前准备。2.课程实践与预期设想的差异。3.课后反馈。1.课前准备：除了认真参加了初一组的集体备课Z外，我自己也针对自己的特点做了额外的补充。例如：在课堂设计中，格外注重课堂的衔接性，从第一个环节至最后一个环节始终用一根主线来衔接，每个环节的过渡都做了充分的准备，冃的是要体现课程的主题，使课堂具有一定的思想深度。在回顾知识点的环节，在引导学生回顾不规则动词过去式的环节设计了接力棒的方法，让学生在轻松愉快游戏般的氛围中冋顾知识点。学生在情境中对过去式的应用以童话剧的形式来展现，但是学生们所饰演的角色及童话剧本身并没有与当堂的知识点割裂，在观看视频之

4、前，给学生提供一些相关的单词和短语，让学生们记在心里，同吋布置任务：1・找同学将动画短片的内容以表演的形式重现出来。2.找部分同学用所给的单词和短语复述视频（用动词过去式）。这样既能锻炼学生们的口语，乂能让学生在愉快的氛閑中主动的学习知识。1.课堂实践：首先，由英文歌曲“Mamasaid"导入一「般过去式，同时过渡到一•般过去式相关知识点的复习。主要是教师引导学生，对过去式的概念、时间状语、用法等基本点进行回顾，以教师提问，学生作答的形式进行。再对不规则动词过去式进行凹顾时，采用接力棒的方式进行，学生们的学习热情明显上升，气氛逐渐活跃。其次，将知识点回

5、顾完毕Z后，以测试卷的形式测试学生们的掌握程度。再次，对于知识的应用。主要以复述视频内容和学生表演童话剧的方式来进行，给了学生们相互讨论的时间，让每个学生都张开嘴巴将英语。最后，课堂结朿时与同学们讨论这部童话教会了我们什么道理，让学生们无论看了什么东西都耍懂得去学习其屮的内涵，学习做人的道理。2.课后反馈给学生们留了一套测试题做为作业，第二天对其进行的检查，结果良好。存在的问题：1.课程虽然准备充分，但对实际情况还是估计不足，例如：接力棒的环节本来可以成为本堂课的一个兴奋点，但是因为点的学生过少而导致学生们的兴致刚刚起來就结束了。有点意犹未尽的感觉，而

6、很明显的结果就是让学生们有些失望。而我当时考虑的是不能在这上面占用太长的时间，否则后面的内容会很紧张。现在冋想一下觉得实在不应该，因为教学过程中就会遇到一些意想不到的事，如果产生的效果是积极的，良好的，就应该鼓励学生们多做这方面的练习，把学生的精神状态引到最高点，并带领学生们始终在这样相对兴奋的状态屮完成这节课的学习，这样所产生的效呆反而会比预期的耍好。2.在讲课的过程中，我曾尝试用英语与学生们交流，但是发现这样的交流很不顺畅，原因有二：1・学生们不适应新教师。2.我自己表达英语的习惯不适应现在的学生。而我的选择是放弃了口己的习惯而去适应学生，用很多汉

7、语代替了英语。这样虽然沟通方便，但从长远来看，实际上不利于学生英语思维的形成。应该让学生去适应老师。以上是我个人对高效课堂的一点反思，我发现自己身上最大的问题就是不够了解学生，这跟经验有直接的关系。我要提升自己的机会就是用最短的时间迅速地成熟起来，多留心，多用心，多向前辈们请教和学习，同时耍勤于思考，勤于总结。多与学生们接触，多倾听学生的心声，与学生充分的沟通，走进学生的内心，让学生从心理上接受自己，从而让教学变得倫快和轻松。