“反思”成就高效高中数学课堂(刘在廷).doc

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1、“反思”成就高效课堂——浅谈培养中学生数学反思能力成都市第七中学刘在廷内容摘要：学习的过程是不断思考的过程，而反思更能提高学生的能力。因此，本文结合自身的教学实践，总结学生的学习情况，探索了在追求高效课堂的今天，在四川省将于2010年秋季正式实施新课该的情况下，尤其需要培养学生的反思能力。学生在反思中再创造，学生在质疑问题和探索过程中学会反思，在总结归纳中发展反思。本文从六个方面谈了如何培养学生的反思能力：一、在讲授新知识时培养学生的反思能力；二、在知识交汇点或相似点培养学生的反思能力；三、在解“类比”题或类比推理中培养学生的反思能力；四、在感受“成功体验”后培养学生的反思能力；五、在失败

2、中培养学生的反思能力；六、从探究过程中培养学生的反思能力。最终，在不断的反思中，让学生学会学习。关键词：体验质疑探究归纳反思反思自觉性反思能力类比成功体验新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大变化。数学教学要体现课程改革的基本理念，在数学设计中充分考虑数学的学科特点以及高中学生的心理特点，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动的学习，培养学生的数学反思能力。苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”，反思，就是过去经历的再认识，是以不同的时空观点对原有学习经历进行重新思考。反思可以从人的有限经历中提炼出许多经验，不仅为学生后续学习打下坚实的基础，而且对学生将来的人生态度也将产

3、生深远的影响。在课堂教学中，引导学生对自身的学习实践以及同伴的学习表现等做出主动的反思，让学生在反思中体验、理解、建构知识，可以培养学生的反思意识，提高学生的反思能力，形成反思性人格，有利于有效课堂的生成，也符合新课程的理念。反思能力，是思维品质的重要组成部分。反思即自我反省，自我监控自己的学习过程。反思是自我监控能力中的重要技能，不断反思自己学习过程中出现的各种问题对于及时调整学习与思考策略具有积极作用。学生的反思能力不是生来就有的，而是在后天的学习中不断培养出来的。学生的成长经历了被动反思阶段，指导反思阶段，自主反思阶段。而高中生一般处在自主反思阶段的初期，这一阶段的学生已经积累了丰富

4、的学习经验，具备一定的反思能力。反思力的组成要素可表述为：反思自觉性、具体反思方法、发现学习问题的能力、矫正学习的毅力、提升学习能力的能力。高中数学新课程倡导数学教学要让学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度得到全面发展，要让学生通过数学学习具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索，使之逐步形成独立思考的能力，能对自己的数学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习数学的能力。把学习的“过程与方法”作为课程目标之一，注重学生的学习体验和反思，把学习过程中的反思提到重要地位。在当今教学实际中学生的反思能力普遍较差。原因在于：第一，学生没有反思意识或不知道如何反

5、思，以至很多学生在高中没有找到合适的学习方法，只知道跟从老师走，很盲目，甚至有些人到了大学没有人带领，非常迷茫，无从适应新的学习和生活。第二，学生由于被大量的作业压得喘不过气来，每天完成老师布置的作业已经是深夜了，没有时间反思。第三，教师在教学过程中只注重知识的传授和讲解，忽视了对学生反思能力的培养。第四，老师自己缺乏反思意识，不知道如何培养学生的反思能力。所以培养学生的反思能力非常重要。其实，我们都知道，反思活动对学生学会学习，培养学生自我调控的意识和能力都是非常重要的。可以这样说：每个人都是在不断的反思中成长起来、成熟起来的。那么，在今天的中学数学课堂教学中，学生的反思习惯，反思能力又

6、有怎样的表现？在得出本文的结论前，先给大家讲一次我课堂上的真实经历：《反函数》是人教社出版的高一上数学教材中的内容，我当时想：按教参的思路进行教学应该不会出现什么出乎意料的事情。课堂上学生知道：反函数的前提是原函数需一一对应且函数与其反函数的图象关于对称后，班里有一名同学举手提问：刘老师，那我们可否说：偶函数一定不存在反函数？刚听到这个问题，感觉好像正确，但我没有就此同学的问题下结论，而是问了一句：“其他同学怎么看呢？”同学们开始三三两两地在私下讨论此问题。最后我索性让同学们先讨论一下这个问题。三分钟后讨论结束，我分别请了不同讨论小组的四位同学谈了自己的看法，大家都认为“此结论正确”。原因

7、是：反函数前提需要一一对应，但偶函数并非一一对应。此时有另外的同学举手，他认为此结论错误。并把一个反例写到了黑板上。此反例为“已知函数”显然是偶函数，而该函数就存在反函数，顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。本节课虽没有完成我此前的教学计划，但我觉得这堂课中同学们的收获一定不小。提出问题的同学从反函数的前提，反思了奇偶函数的性质提出问题，而解决问题的同学也从对偶函数性质的反思解决了问题。从而我开始思考，如何教给学生的反思能力