bec口语测试对商务英语口语教学的反拨作用

《bec口语测试对商务英语口语教学的反拨作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、万方数据2009年3月第10卷第1期长沙铁道学院学报(社会科学版)M盯．2009V01．10No．1BEC口语测试对商务英语口语教学的反拨作用谭美云(湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205)摘要：商务英语考试考核学生在工作环境中的英语运用能力，其口试具有交际曩I试特点，对商务英语口语教学有一定的借鏊意义。关键词：商务英语；口语测试；口语教学语言教学和语言测试的关系是一种“伙伴关系”(relation．shipofparlaemhip)。语言测试既可作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务，同时又对语言教学产生一定的反拨作用。这种反拨作用或有益于教学

2、，或妨碍教学。英语口语教学和口语测试的关系也是如此。口语教学的目的就是使学生能口头运用英语，获得参与各类形式的交流的能力。日语测试是一种科学的衡量工具，一方面客观、准确、公正的评价学生的口语能力．另一方面检测口语教学成效。成为教师取得反馈信息的主要方法，对外语教学产生指挥棒的效应。一、关于BEC口语测试1．BEC考试简介剑桥商务英语证书(BusinessEnglishCer6ficate，BF-C)是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的一项考核考生在商务办公环境中英语听、说、读、写能力的语言水平考试。考试分为笔试和口试两个阶段。在中国，随着

3、经济的发展和国际商贸活动的增加，商务英语已成为求职就业时的一项重要考核内容。目前，很多高校的商务英语专业和国贸专业都开设商务英语课程，要求学生通过剑桥商务英语考试。2．BEC口试形式与内容BEC口试主要考查考生商务交往过程中运用英文的能力。BEC口试测试分三个阶段进行。第一阶段：考官与考生以真实身份交流。考查学生对具体语言功能的掌握。考生应对考官的问题做出回答或表达自己的观点。第二阶段：考生与考生交流。考生分别单独就某一商务情景进行阐述。阐述完毕，考生就所阐述的内容相互提问。考生双方持有不同的信息，必须向对方索取自己没有的信息，才能完成测试任务。双方在

4、有意义的情景中进行交际以弥合信息差距。口试目的明确，交互性强，是非常典型的语言交际活动。第三阶段：考生就某一话题进行双向交流讨论，考生进行平等的对话，相互倾听，完成交换信息和观点的任务，主考官进一步就主题提问，考察考生用适当的功能性语言和互动交流的能力。3．BEC口试交际测试特点美国当代著名应用语言学家Badm删n(1999)提出交际能力模型，为交际英语测试建立了理论基础。他认为交际能力包括语言组织能力，语言使用能力和策略能力。结合交际测试法的基本原则，BEc口试交际测试特点如下：1)交际测试的前提是以受试者需求分析为依据制定考试大纲和内容等。剑桥大学

5、地方考试委员会在推行B日C之前，苜先对英语为非母语国家的人员从事商务工作的具体需求进行了大量的调查分析验证，得出目标行为(work—related“c蛐一do“statement)，然后错定考试大纲．作为测试取样的基础和验证考试效度的依据。2)交际测试强调语境和情景的重要性，这是语言交际能力的决定因索。而BEC考试内容也以工作环境中的商务活动为载体评估受试者的语言运用能力，口试中注重给考生提供情景信息，以商务活动中的虚拟身份，根据情景和提示，回答并向对方提问，完成测试任务。3)交际测试应尽量争取测试任务和篇章的真实性。BEC口试提供的与商务有关的话题，

6、如谈论工作、公司、产品、入住旅馆、旅游等等。从口语测试的题型和任务履行来看，考生在使用语言时有明确的目的，是再现生活或接近生活。4)交际测试的评估标准是交际的有效性。邵从准确性、得体性和流利性评价交际行为的有效程度，这是质的评估，而非量的评估。BEC口试采用双人独立评分，总体评分与分析性评分相结合。主考官发问，负责总体印象分。总体性评分法的依据是交际性测试体系的观点。即把语言放在实际交际中作为一个整体来评价。分析性评分法反映了分割式的语言观，这种评分的标准比较详细，可以提高评分的信度。副考官按照评分细则从语法与词汇、语音、语篇处理及交互性四个方面打分，

7、其中前两项是对语言能力的评价，着重准确性；语篇处理指句子结构是否多样化，句与句连接是否恰当。组织观点、考虑措词的停顿是否适中等。这是对流利性的评估i后两项强溺语言的交际特点与技巧。二、BEC口语测试对商务英语口语教学的反拨作用1．建立完整的听说教学体系，听说结合BEC考试大纲指出，。BEC考试基本上属于实用性而非学术性的，其目的是考查学生在具体的商务环境中实际运用英语语言的能力，能否正确地理解、处理及回答各种工作中的问题”。注重培养学生的语言运用的能力，充分认识听说的重要性。根据分级教学理论，每个阶段都制定各自的教学规划及相应的配套教材，因材施教。从心

8、理语言学的角度看，听说紧密相连，不可分割。口语课教师一定要注意听说结合，一方面要加大听的输入。