浅谈在初中作文教学中如何培养学生的创新能力.doc

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1、浅谈在初中作文教学中如何培养学生的创新能力作文教学要顺应时代需要，树立教学新理念，把培养创新意识、发扬创新精神、发展创造力放在首位。我引导学生采用合理多样的探究和实践方法，以“创新”为突破口，做到独立思考、独立创造,突破题材和表达方式的限制，以最大的努力培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和语言表达能力。为达到这一目标，我引导学生主要从以下几个方面着手：一、在作文教学理论方面大胆“探究”(1)认识的独到性。作文就是写对生活的认识。在我们的身边，每时每刻却发生着一个又一个的故事，出现着一个又一个的新事物，我们只有在平时善于川口

2、己的眼睛去观察，用心灵去感悟，就会从哪怕是一般人都不经意的小事屮得到新的发现、新的认识。(2)材料的独特性。作文的素材源自于生活，而人的生活经历是千差万别的。作为作文的材料，应该是独特的。所谓“独特”，就是尽量不与别人重复，更不能人云亦云。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中，描绘童年的自由乐土一一百草园，那里有让他喜爱的昆虫、植物和有趣的游戏，又写了与百草园生活形成对比的呆板的私塾生活，这就是鲁迅的独特生活经历的真实再现。而我们同学的作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等，这就是不注意取材

3、的创新，思维局限在部分材料的框架中的现象。生活FI新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，世上所见所闻都是写作的好材料。(1)情感的独立性。作文要写出真情实感，才能具有独特个性。情感独立就是不要重复他人、附和他人，不要为取悦他人而造情、矫情、抒假情。比如魏巍的《我的老师》和海伦•凯勒的《我的老师》所抒发的感情是不同的。未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，需要的是勇于开拓进取的创新精神，而我们的写作要做到次次有心得，篇篇有新意。(2)写作的独运性。写作的独运性即“笔墨自由”，也就是指写作的内容广泛，不受任何限制；文章的形式

4、开放，不受任何约朿。写作时要全神贯注于你所要表达的思想内容，用笔法宣泄你发自内心的情感，用文字去描绘你难以忘却的瞬间。在作文中要大胆地用“我”的口由之笔，写“我”的口得之见，抒“我”的口然之情，显“我，‘的自在之趣。二、在作文教学实践方面大胆“创新”结合甘肃省兰州市第二••一中学初中作文教学实际情况，我参加并制定实施了“初中语文阅读写作教学创新研究”的课题科研计划,在作文教学实践方面进行大胆“创新”。(1)目的：围绕作文教学改革的新理念、新思路，让学生积极主动参与作文教学过程，培养写作兴趣和作文创新意识，提高学生的写作能力和语

5、言表述能力。(2)思路：在作文教学中渗透课程改革的理念，培养学生的创新能力。改变作文教学中“学生写——教师批”的传统方式，把作文教学中“师生交流”特别是“学生交流”放在重要位置，将学生按照能力高低每四人分成一小组，以小组为单位进行写作训练和交流评价，不仅让学生在写作过程中提高写作能力，而且在交流过程中提高他们的书面语言的表述能力。每次作文按训练重点设计活页的专用格式纸张，使学生在写作和交流中有的放矢地进行训练。（3）任务：“初中语文阅读写作教学创新研究”的课题科研计划中明确了每学期的作文训练任务，即安排大作文训练7次，用18课

6、时完成；安排小作文训练8次，用12课时完成。这里面着重安排了学生习作交流这一环节，让他们写作前交流——“怎样写”，写作后交流——“写得怎样”。过去的作文教学方法单…，学生写、教师批，教师把精力放在作文的批改上，放弃了学生训练的主体性。而现在的作文教学，教师指导并加强学生的训练（包括写作训练和交流训练），作文的批改为训练服务，在训练中能够充分发挥学生的创造性，对同一文题从不同的角度多侧面立意，开阔了学生的写作思路。（4）效果：经过一年多的有计划、有步骤的训练，学生的写作兴趣得到培养。学生很喜欢这种方法，他们主动参与，积极交流，每

7、次作文训练卷面整洁，质量较以前大大提高。学生对作文的重视程度大幅度提高，每次作文都能够按照老师设计的程序一步一步完成，学生交作文作业的情况较以前的95%左右上升到现在的100%。错别字、病句较以前大幅度减少。在交流中，学生互相纠正，互相学习，提高了书面语言的表达能力。在作文教学中，我就这样采用合理多样的探究和实践方法，以“创新”为突破口，以最大努力培养学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力和语言表达能力。