浅谈语文课教学中学生的自学能力培养.doc

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1、浅谈语文课教学中学生的自学能力培养师者，所以传道、授业、解惑也。这是我国古代的学者韩愈对教师工作的概括。社会发展到今天，知识容量骤然增大，作为跨世纪的语文教师，仅靠传道、授业、解惑已经不能出色地完成党交给我们的任务。据有关人士统计：一个人获得知识的容量，90%以上是靠自学得来的。这就要求我们教师在教学过程，传授知识的同时，还要传授汲取知识的方法，即不仅要赠之以金石，还要赠之以点金术，要培养学生的自学能力。著名教育改革家魏书生在教学民主思想指导下，为我们提供了一整套全新的教学原则和方法。他的五步法即

2、：“定向”“自学”“讨论”“答疑”和“小结”，除第一步定由教师导外，其他的五步都是以学生为主的教学活动，其实就是自学活动。那么，在活动中，应如何培养学生的自学能力呢？一、情景教学法培养兴趣兴趣是最好的老师，教育家布鲁纳说过：“学习的最佳动力就是对所学材料的兴趣。兴趣，作为动机，最主要的心理成分，它是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部因素，”它是在过去知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的而使人乐于积极而持久地去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。“这种意识倾向，可以成为学生奋斗的内在动力

3、，促使学生思想上形成强烈的求欲从而自觉地主动地去接受，汲取大量的知识。情景教学近年來在语文教学中提到的一种全新教学方法。即根据教学内容，创设典型的教学环境，学生和老师在环境相当中，像演员一样进入角色，去欣赏文学作品，去体验语文的乐趣，使学生在不自觉地情况下接受知识。在文学作品教学中，我就利用了这样的教学方法。例如讲授《惠崇》（校本），我首先拿了几幅江南风景画，让学生闭上眼睛，抬起头来，告诉我们，要去江南水乡看看，让他们凭空想象一下子江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色。学生一边想象，教师一边点

4、拨，学生们无意识地在脑海里形成了一幅风景秀丽，鸟语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中稍加讲解、润色，这一堂课就这么简单，高效地完成了任务。学生的理解和记忆也可以当堂完成，不仅传授了知识，而且在老师妙语连珠、侃侃而谈的授课语言的熏陶下，调动了学生学习语文的积极性，增强了学习语文的学习兴趣，使语文课由被动的教师传授知识变成了学生主动的汲取知识，从而提高了学习效果。二、发散思维培养学生自学能力什么是发散思维？《心理学导论》说「在形成不寻常的联找出独特论据，从他人不注意的事实引出新结论中体现

5、的思维。“这是一种不合常规的，从多方面寻找答案的一种思维方式。这种思维方式不受旧知识的限制，不受正常方式的束缚。发散性思维教学，就是要激发。每个学生主动探索和求异、创新，自我挖掘潜在的欲望和需耍。在语文教学中，面对全班学生怎样挖掘利用学生的发散性思维呢？首先，应该从激发学生的内动力入手。学生掌握知识的第一步是感知阶段，紧接着是认知，识记阶段。教师在每一个阶段都耍根据每一个学生个性特征采取不同的方式进行激发内动力，常见的有目标激发、兴趣激发、竞争激发、需要激发筹来调动学生思维，充分发挥个性特征的优势

6、，求同存异地将学牛的发散性思维扩展来，充分发挥了学生学习语文的主体作用。其次，引导学生思维方向。学生由于生长环境、知识水平、个性特征等本身因索的不同，他们的思维方式也不尽相同，再加上创造性的想象、联想等思维方式的作用，学生的一些不成熟的答案在发散性思维的影响下，可能会走向问题的反面，这就要求教师随时进行引导，围绕教学目标,提出问题，启发诱导，并且采用讨论，对比等办法，展开思考，诱导学生思路，培养学生口杳、口辩、自答能力，必要时打开学生思路，超过思想障碍，对学生进行点拨、启迪，帮助学生在正确的思维道

7、路上考虑问题，培养学生的思维能力。最后，根据学生反馈回来的信息进行比较，概括。在充分发挥教师主导作用的前提下，找出学生思维过程中的错误思维，对英分析、样正，选择最佳角度，求最好的答案。在这个过程中，教师充分调动了学生的自主性，增加了学生在教学中的参与概率，既传授了知识，又培养了学生思维能力，对学生在以后的学习中提供了一种获取知识的方式。总Z,这三个阶段是既定完整统一，又相对独立。我在教学时，高度注意了它的有机性，根据教材特点、教学内容和教学对象的不同而灵活运用。这样，使学生在学习当中逐步提高了自学

8、能力。三、启发诱导培养自学信息信心是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行为克服困难，去实现预定目标的一种心理现象，是人的主观能动性的表现。中学生的心理是随生理和生活经验的不断变化而趋于成熟的。对于语文中的口学也是一样的，在这个过程屮，难免遇到这样那样的问题怵I难甚至挫折，作为教帅，就丿应在教学中培养这方面的自信。授课中，可以充分采用启发诱导性语言，设计课堂提问，给学生以成就感，满足感，培养信心。总之，教学活动中不能只重视教师教的过程和方式，还应重学生学的过程和能力。教师教的