小学音乐《读唐诗》教学设计.doc

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1、《读唐诗》教学设计平果县第七小学：陈凤花 教学目标：1．通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

2、教具：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板教学过程：一、组织教学创设情境大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看。二、欣赏歌曲《读唐诗》（一）导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。（大屏幕出示歌曲《读唐诗》）（二）师：你们发现歌词的特点了吗?6学生回答（）师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考

3、你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。）(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)题板内容：“床前的月光”《静夜思》（李白）“窗外的雪”《夜雪》（白居易）“高飞的白鹭”《绝句》（杜甫）“浮水的鹅”《咏鹅》（骆宾王）“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》（张继）“巴

4、山的雨”《夜雨寄北》（李商隐）“边塞的战士”《出塞》（王昌龄）“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》（王维）（三）师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？生答：（八首）师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。（学生齐声朗读歌词。）师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。6（四）师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢?学生回答（）。师：我们以一首唐诗为例

5、。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？生答：（杜甫的绝句）古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）生答：（）师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。（学生回答）师播放ＭＴＶ全

6、诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？（五）师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生6找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音

7、符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。）（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。）ⅹ·ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ·ⅹⅹⅹ—︳枫桥的钟声巴山的雨，ⅹ·ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ·ⅹⅹⅹ—︳边塞的战士异乡的客。（六）师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。（即兴节奏写

8、于黑板）ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ·︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳唐诗像清泉流进我心窝。唐诗是祖先在向我诉说。（七）师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢?生答：（稍弱、平稳）。（八）我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。三、拓展音乐活动（一）6师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感