浅谈如何使拼音教学充满趣味性.doc

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1、浅谈如何使拼音教学充满趣味性                         拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题,首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关

2、系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。      依据一年级新生这样的认知特点,我在拼音教学中尽量使拼音教学充满趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。一、       让学生在游戏中学习。教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,在教学“ao ou iu”时,教师设计了一个“打电话”的游戏,两名学生

3、边表演打电话边对话:“ou ou ou,我是小ao你是谁?”“iu iu iu,你是小ao我是ou” ,还有“摘苹果”比赛,在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。二、       把拼音字母编成儿歌,学生乐于识记。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我紧紧抓住一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“b p m f”时,教学生朗读儿歌:“帆板冲浪b b b,小猴推车p p p,三个蘑菇m m m,一根拐杖f f f。”学生边唱边记住了b pm

4、 f的发音。在学习“ch”时,我教读儿歌:“小猴子,嘴儿馋,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中,学生熟悉了“ch”的发音。三、       多开展动手练习。动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多,在语文教学中就很少了,不过它十分适合拼音教学。可以是教师摆出拼音,让学生读,而摆学具则是与之相反,是教师发音,学生来摆。四、       利用图片直观教学,学生学习兴趣更浓。从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注

5、意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,我充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来,学生学习拼音的兴趣就更浓了。五、       开展丰富多采的课外活动,巩固学习成果。在提高课堂四十分钟教学效果的同时,我开展了一系列丰富多采的课外活动,以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外,我每月在班级中举办拼读拼写比赛,表

6、彰拼音学得好的学生,激励学生学好拼音,说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学语文素质报》和购买带拼音的故事书,利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外,还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好,有许多写错的音节,而且只能写一句话,但通过写日记,使他们充分认识到了学拼音的重要性,并学以致用,巩固了学习效果。拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

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